多媒體在化學教學中的應用與探討
理化生教學與研究
作者：穆改珍
摘 要： 在化學教學中有效運用多媒體技術，課堂教學變得活起來，激發了學生的好奇心和求知欲，而且增加了學生的感知深度，培養了學生的學習興趣。多媒體教學可以變抽象為直觀，既能幫助學生進一步認識物質的結構，理解化學變化的實質，又能吸引學生的注意力。
關鍵詞： 多媒體 化學教學 教學應用
多媒體技術，將文字、圖像、色彩、聲音有機結合，對人們的視覺、聽覺進行多樣化刺激和誘導，贏得人們的喜愛。隨著科學技術的飛速發展，現代化媒體介入課堂教學，利用多媒體技術輔助課堂教學，是社會進步的表現，也是教育改革的必然。信息技術的引入，為傳統教學注入了活力，大大增強了教學效果。下麵我具體探討電教媒體在化學教學中的應用。
一、可以充分調動學生的積極性
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學好各門學科的先決條件。化學研究物質的組成、結構、性質及其變化規律、概念及原理比較抽象，這些特點常常困擾教師和學生，有時候老師講得很辛苦，但學生因為有些知識離自己的生活很遠，不能理解，學習也很吃力。如果充分利用多媒體，變抽象為直觀，變靜為動，直觀展示教學情境，效果就會事半功倍。多媒體教學利用豐富的圖片，生動的動畫，適當的語音提示，為課堂創造逼真的教學環境，營造生動活潑的教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，有效激發學生的學習熱情。通過多媒體的技術，對學生的興趣和知識進行有效整合，課堂活了起來，激發了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養了學習興趣。
二、可以直觀形象探索變化規律
化學中運動而複雜的微觀世界，傳統教學手段很難給學生講解清楚，教材提供的材料有限，化學課的時間有限，想讓學生開闊視野，獲取更多、更廣的知識，就要依靠多媒體。有了多媒體的技術，能在有限的時間內呈現更多的知識，將不同領域的內容以不同的方式展現出來，可以利用圖表、動畫等多種形式，使複雜而抽象的知識線索清晰、具體直觀，構成完整的知識係統，讓學生切身感到物質變化有規律，對物質變化規律的理解也會加深。學生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，理解化學原理，降低教學難度。例如在教學“分子和原子的概念”、“原子的核外電子排布”和“酸堿鹽的特點”等知識時，根據這些知識的特點設計多媒體課件，就容易多了，形象的圖片、簡潔準確的知識歸納，再配合教師適當地講解，學生學習輕鬆，困難迎刃而解，達到很好的教學效果。
三、可以突破教學中的重點、難點
化學課本每章節都有要求學生掌握的若幹個知識點，在學習過程中往往會遇到一些困難，這些是我們常說的教學難點。多媒體的大信息、大容量的優勢是傳統教學手段不能相比的，多媒體教學可以變抽象為直觀，既能幫助學生進一步認識物質的結構，理解化學變化的實質，又能吸引學生的注意，引導學生質疑解疑，提高課堂教學效率，鼓勵學生拓展自己的思維空間，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養創新精神。解決教學過程中的知識難點是教學的一項重要任務。借助多媒體的技術，將難點通過實物進行形象的展示，可以達到事半功倍的效果。如教學有關空氣的知識時，通過多媒體資料展示圖片，如地球上溫室效應引起的全球變暖、冰川融化、酸雨、臭氧空洞等，用事實說話，使學生認識到空氣汙染給地球環境帶來的危害，給人類帶來巨大威脅，從而喚醒學生的危機意識、環保意識，認識到自己的責任，從我做起，從身邊做起，共同保護地球。