小學音樂愉快教學初探
教育教學研究
作者：張敏
摘 要： 音樂教學中，教師要積極、努力創設愉悅的學習情境，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，達到提高教學質量的目的。
關鍵詞： 音樂教學 愉快教學 教學方法
小學音樂教育應力求如何激發學生的求知興趣，使學生愉快地投入學習活動，在學習中體驗到求知的滿足感、成功的愉悅感，是音樂教師永遠追求的目標。興趣是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快的教學情境是推動學生積極學習的先決條件。在教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快的教育方法，激發學生的學習興趣。
一、引導學生做表演，提高學習興趣
表演與音樂是緊密聯係的，表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。如果歌曲是具體的，並易於動作表現，應盡量讓學生自編動作進行表達。例如：學習《小蜻蜓》一課時，歌詞易用動作來表現：“飛到西來飛到東。”一些同學用雙臂模仿飛翔的姿勢；“不吃糧食不吃菜”這一句運用表演具有一定難度，但學生有的雙手晃動，有的單手晃動，好像在告訴別人，小蜻蜓不吃糧食不吃菜；“是個捕蚊的小英雄”這一句，有的學生模仿生活中小蜻蜓捕東西的樣子，有的同學注意了“小英雄”這個詞，還豎起了拇指。當把這一係列動作連起來做時，由於學生對自己編創的動作特別有感情，因此，以情帶聲，歌曲唱得非常好。
二、師生共創歌曲情境，加強愛的教育
教師用自己的情感撥動學生感情的琴弦，使之產生共鳴。師生一起進入教學內容規定的角色，融洽、愉快地完成任務。如教學《小寶寶睡著了》這首歌曲時，首先由教師進行富於感情的範唱，再讓學生布置歌曲表現夜空情境。布置完，教師讓學生扮演月亮、小星星、樹葉，場地中間是一個小寶寶的搖籃，所有孩子都參與到這一情景當中。然後啟發學生怎樣做才會讓小寶寶睡著。有的學生說：“輕輕搖搖小寶寶。”有的說：“靜悄悄地不要吵醒小寶寶。”老師不用太多語言渲染，學生表現的方式多種多樣。這節課，學生歌聲美、表情美，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人、對朋友、對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往。
三、自製樂器練伴奏，提高學習興趣
學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養節奏感和識譜能力，而且可以培養審美能力。由於條件所限，各種打擊樂器不能人手一件，大大影響學生情緒。為了取得更好的教學效果，我發動學生在家長幫助下自製打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙錘、用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴、用兩個香脂盒對擊做小鑔、用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生用自製的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學生分為四個組，第一組擊小鼓，第二組打小鑔，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反複練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術熏陶於表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛，既培養學生的想象力和創造力，又提高學生的學習興趣。