寒來暑往，李斯等弟子跟隨荀子日夜苦讀，學問精進。
荀子足不出戶而知天下，他通過各種途徑注意搜集天下諸國的政治、經濟、人文地理等情報，對諸國的國情、政治方略加以分析研究，對天下大勢，了然於胸。
荀子的學生來自海內諸國，荀子和這些弟子們縱論諸國政策的得失，誘導他們從合縱或連橫的不同角度去觀察分析問題。
為此，荀子將弟子們先按照國籍地域劃分為七國陣營，讓他們各自代表自己的國家相互激烈辯論，在辯論過程中各自去爭取“其他國家代表隊”的支持－－－－在學堂上上演天下縱橫捭闔的現實劇目！不但如此，每隔一段時間，他就讓弟子們角色互換，再分別代表別國去論戰，不斷交叉循環。
每次論戰前，荀子都要求弟子們要認真查閱典籍，不拘百家之言，最大限度尋找支持自己論點的論據。通過這些獨特的教育方法，促使弟子們能有大局觀、天下觀，而不再僅僅是拘泥於一個國家的立場和視角，感同身受天下諸國的生死存亡之道。
弟子韓非因為口拙，無法參加辯論，荀子就讓他寫文章代替。每次一個題目：存韓，存趙、全楚－－－－，荀子親自予以點評。韓非的文章非常精彩，荀子經常誇獎他“大智若愚，大辯若訥”。
荀子，被稱為古今教育泰鬥的名號是當之無愧的！