攻略
作者：李江虹
孩子是在錯誤中成長起來的，世界上沒有不犯錯誤的孩子。因此，有一句名言說得很好：“上帝絕不會懲罰犯錯誤的孩子。”然而，對於這個普通常識，許多家長卻並不理會，他們對自己的孩子常常批評說：“你怎麼又做錯了？前兩天做錯的事怎麼還不記著？”這些家長每每抓住孩子的過錯不放，一提再提，即使孩子改正了錯誤，家長在以後的言語中還常常提起。
美國著名幽默作家馬克·吐溫，有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鍾，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定隻捐一些零錢。又過了10分鍾，牧師還沒有講完，於是他決定，一分錢也不捐了。到牧師終於結束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子裏偷了兩美元。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起的心理極不耐煩或反抗的心理現象，稱之為“超限效應”。
“超限效應”在家庭教育中時常發生。如：當孩子不用心而沒考好時，父母會一而再、再而三地對一件事做同樣的批評，使孩子從內疚不安——不耐煩_反感討厭，最後被“逼急”了，會出現“我偏這樣”的反抗心理和行為。
案例：小軒放學回家一進門，就把書包往桌子上一扔，放在桌上的一瓶感冒藥被碰了下來，藥丸撤了一地。媽媽立即朝小軒嗬斥道：“怎麼了？從來沒有規規矩矩的時候，腦子裏整天想著什麼？”小軒這時一聲不響地把藥丸拾了起來，然後走進了自己的房間。吃晚飯的時候媽媽發現小軒仍是一聲不響、悶悶不樂的，這時才意識到剛才對女兒的嗬斥有點兒過分了。
為避免這種“超限效應”在批評中的出現，家長應對孩子“犯一次錯，隻批評一次”，不能重複批評，更不能老賬新賬一起算。如果再次批評，那也不應簡單地重複，要換個角度，換種說法，這樣孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減少。
總之，家長在批評孩子時應注重“度”，要把握好“分寸”，否則“物極必反”、“欲速則不達”。
責編 王敬川