高等音樂教育專業的師範性體現
學術論壇
作者：盛雪
【內容摘要】師範性是教育專業的本質特點，對音樂教育來說同樣適用。基於這個特點，我們應提高對師範性本質的認識，從而建立起一套科學實用的課程體係，以提高學生的綜合素質，並培養學生在未來教育工作中教書育人的能力，滿足音樂事業的發展需要。
【關鍵詞】音樂教育 師範性本質 特征 方法
對音樂教育來說，提高對師範性本質的認識，建立起科學實用的課程體係，提高學生的綜合素質等是作為教育工作者必須具備的能力，這些能力對從事音樂教育的人來說主要表現在兩個方麵：一是音樂教師必須具備的專業知識能力，演唱、伴奏等音樂技術理論以及與音樂文化相關的能力；另一方麵是音樂教師必須具備的教學能力，組織、語言表達、分析和解決問題的能力，以及在課堂上能夠將先進的思想教育及觀念融入課堂教學的能力等。
就當前高等音樂教育的教學現狀來看，師範性的體現並不明顯。造成這種現狀的原因主要有：第一，教育機構對教學方向和指導思想把握的偏頗。這主要是對音樂教育的現實情況不夠了解，對受教育者的綜合素質關注度不高，尤其是思想品德、修養等內涵的提高。第二，對教學結果的重視度不夠。對高等音樂教育專業來說，師範性的體現是十分重要的。要在高等音樂教育中突出體現師範性，就要對上述弊端進行改進，讓學生做好未來從事音樂教育工作的心理準備，以使他們在畢業後可以很快進入音樂教師的角色。
一、增強學生音樂基本技能的培養
在教育專業中，師範性能力的培養要通過具體的專業課程教授，使學生在學習過程中獲得。在音樂教育專業中，教師引導學生最常用的手段就是自彈自唱。區別於其他教育專業，音樂教學應更注意學生美感的培養，教師可以通過美好的音樂藝術形象、有感情的歌唱和對優雅音樂的欣賞，使學生在長期的學習中接受音樂藝術的熏陶和感染，從而使其情感得到升華。
教育專業對學生的培養並不單純是專業知識的教育，還應注意培養學生高尚的愛國情操。“師範”二字的真正意義在於學高為師，身正為範，而歌唱教學是音樂教育專業培養學生愛國情操很好的一種手段。通過這種方法，不但可以讓學生在根本上掌握唱歌的技巧知識，還可以通過歌曲的內容和藝術感染力使學生的音樂素養得到提高。
教師示範性的表演可以從感官上給學生最直接的衝擊，讓學生產生濃厚的學習興趣。教師在教學過程中聲情並茂地示範也可以有很好的教學效果。
音樂教育的師範性還應引起注意的是要將未來音樂教學作為前提。音樂教育專業的學生在選擇專業的時候應慎重，如在課程安排中，音樂教育專業的學生在專業學習中會繼續學習聲樂和鋼琴這兩大專業以及音樂理論，良好的專業基礎可以為學生未來就業提供很好的選擇餘地。與表演專業的教學模式相類似，音樂教育專業以聲樂和鋼琴教學為主要教學模式。值得一提的是，在音樂教育專業關注音樂表演能力，把表演和育人有機結合，對未來音樂教育的前景來說很好。