音樂免費師範教育實施現狀與發展趨勢
學術論壇
作者：詹藝虹
【內容摘要】音樂免費師範教育的試行，對於試點6所部屬師範院校來說是一個發展的良好機遇，也是對其教育教學體係創新完善的挑戰。本文通過梳理國家實施免費師範教育政策的意義，結合試點6所部屬師範大學音樂免費師範教育教學模式，尤其是對實施現狀進行分析，以期提供有利於促進6所師範大學對這一領域的交流與學習。
【關鍵詞】音樂專業 免費師範生 實施現狀
中國自近代師範教育建立以來，一直對師範教育給予相當多的優惠政策及待遇，師範生能享受免學費和其他費用等。但1997年前後，伴隨高等教育規模的不斷擴大，教育體製的改革與完善，師範教育出現弱化傾向，並逐漸實行收費乃至全額收費製度，這些轉變逐漸導致國家對師範專業的優惠政策無法體現，師範專業的優越性逐日減弱，很多具備優良素質並向往教育事業的畢業生由於經濟等諸多原因被高等師範教育拒之門外。同時，即使是能夠順利進入師範院校深造的學生，畢業之後大部分並不會走上教育道路，或者趨之若鶩湧向發達城鎮而拒絕在經濟落後地區發展。基層教育工作缺乏有力師資，城市環境中競爭日益激烈，增加了社會的不穩定因素，這不但是對國家教育投入和社會培養資源的浪費，也加劇了城鄉差異，不符合構建和諧社會的宗旨。
麵對上述種種矛盾現狀，2007年國務院下發了《教育部直屬師範大學師範生免費教育實施辦法（試行）》等文件，並在部屬6所師範大學進行試點培養。文件明確規定了免費師範生享受的優惠待遇和所應承擔的義務，享受免費教育的師範生在校學習期間給予免除學費、住宿費，並補助生活費的優惠待遇，要求畢業生到農村義務教育學校任教服務兩年，並從事中小學教育10年以上，這是一個具有重大而深遠意義的舉措，不僅激勵了更多優秀青年成為教育工作者，還保證了長期的基礎教育師資來源。
一、音樂免費師範教育的實施意義
（一）體現專業優惠，吸收優秀人才
作為藝術類教育專業，音樂師範生的招收和培養具有其特殊一麵，對生源基礎素質要求較高，對院校培養機製和設施水平的考量更具挑戰，從大多數師範院校音樂專業的收費明顯高於其他普通專業收費的現狀看，為畢業生設置的經濟門檻過高，降低了培養基層師資的可能性。如今，正是在這一背景下實施音樂師範生免費教育，重申黨和政府對音樂教育的重視，旨在鼓勵優秀音樂人才從教，從根本上提高了音樂教師隊伍的整體水平，促進了音樂教育事業的長足發展。
眾所周知，音樂專業對人才自身素質與功底要求非常高，若由於經濟因素而迫使學生荒廢才能，這將導致教育資源的極大浪費。同時，就目前的招生現狀來看，免費師範生政策為教師人才的培養市場拓寬了範圍，防止擁有音樂天分的貧困學子扼殺理想，免費師範生政策的實施能給予其提高音樂素質，並通過教育行業來延伸藝術行為的機會，促成其成為音樂教育家的可能，並形成了藝術文化繼承的良好循環。
（二）分配城鄉資源，緩解就業危機
當前音樂師範專業就業出現城市競爭激烈，一職難求；鄉鎮乏人問津，求才若渴的不均衡現象，使社會增加不和諧因素。對於音樂教育來說，經濟落後地區具有先天性的資源空白弱勢，更需要國家大力輸送音樂師資力量。免費師範生教育政策強調了培養受眾所享待遇和所承擔義務，通過教育機會的給予來換取人才流動平衡，緩解城市就業危機，引導基層音樂教育人才。教育資源的均衡能夠在很大程度上影響地區文化、經濟發展均衡，城鄉教育資源的合理分布正是對和諧社會建設的重要戰略部署。
（三）把握培養契機，推進教育改革
縱覽我國現行教育模式，還不能完全適應國家經濟社會發展和人民群眾普遍接受音樂教育的要求。教育觀念落後、內容方法陳舊、素質教育推進困難，藝術教育更是在很多地區呈現薄弱態勢，音樂人才不能從基層得以培養和挖掘。這些問題關鍵在於教師隊伍的質量不能達標，同時也凸顯了國家對師資力量培養的有待完善與重視。
6所部屬師範大學實施師範生免費教育，正是得益於優化師資素質、推進教育改革的良好契機。6所師範大學都是具有綜合性、學術性、特色性的高水平院校，具有培養教師的豐富經驗和構建良好培養環境的綜合實力，成為推出優秀師資實力的輸出平台。在音樂教師培養上，各校充分發揮優勢，建設具有時代特色的教育體係，為音樂專業人才流動搭建了成型的模式。