民族民間音樂課程之教學改革
學術論壇
作者：魏軍
【內容摘要】文章在傳承民族民間音樂與推進高校教學改革建設開展現狀的分析基礎之上，進行深入的探討和研究，有利於高校文化建設的發展以及推進高校教學改革的深入實施，多元化的校園文化也是培養新時代大學生綜合素質不可或缺的重要部分，對於塑造他們正確的傳統文化鑒賞能力有著積極的作用。文章以民樂的傳承特性、文化傳播、高校教學改革的現狀等方麵作為切入點，科學地評估在當代高校教學改革建設中民族民間音樂的重要性，為我國高校教育改革的深入發展提供更多的渠道和更為廣闊的空間。
【關鍵詞】民族民間音樂 高等教育 教學改革 文化傳播 鑒賞能力
2006年，溫家寶同誌在全國科學技術大會上對高校的教育工作提出了“深化教育教學改革，推進素質教育，著力培養學生的獨立思考能力和動手能力”，同年，中共中央、國務院關於《實施科技規劃綱要增強自主創新能力的決定》對各大高校的教育工作進一步提出新的要求，“深化教育改革，加快教育發展，推進素質教育和創新教育，為建設創新型國家培養結構合理、素質優良的各級各類人才”。
以此為契機，中國各大高校紛紛投入到高等教育的改革大潮中，在各大高校教務部門以及廣大高校教育工作者的努力下，高等教育的改革工作得到了長足發展，也取得了一定的成績。在推進高等教育改革的進程中，隨著越來越多的人參與進來，也引起了社會各界的普遍關注和重視。
從目前來看，高等教育有了更好更廣闊的發展空間，但從具體教學改革措施的實施過程來看，還麵臨一些困惑，如教改應該如何改、新的教學方法如何科學實施、如何把握教改的尺度和範圍、如何正確引導教改實施的對象、如何科學地處理新舊教學理念的衝突等係列問題。高校的教學改革工作雖然已經進行了多年，但上述問題還有待研究和解決，而科學地深入和推進高等教育的教學改革，讓高校課堂取得更好的教學效果，為當今高速發展的信息時代培養出擁有較強競爭力和實力、符合社會需求的、具有綜合素質及創新實踐能力的人才，成為了各大高等學校教學工作中的重中之重。
課程改革的實施
隨著高校教育改革的深入發展，民族民間音樂在高校文化建設中得到了更為廣闊的發展空間，而民族民間音樂在高校文化中的傳承也越來越受到社會各界的重視。“民族民間音樂”在很多高校中被定位為選修課，這門課程除了向大學生輸送一些相關的專業知識外，同時也是高校傳播傳統音樂文化的重要載體之一。
1.課程改革的必要性
（1）教學現狀及主要問題
在信息時代，音樂文化的傳播有著比以前更多的渠道，但能快速使用這些高科技的年輕人卻很少去關注本民族的傳統音樂文化，他們更為熟知和接觸的是所謂“快餐音樂文化”，對本民族的音樂知之甚少。如筆者在上民族民間音樂課時就曾經提問學生“京劇梅派的創始人是誰？”，居然不止一個學生回答是“李玉剛”（李玉剛是中國當代比較有知名度的青年演員），讓人啼笑皆非……此類現象觸動了筆者對“民族民間音樂”課程教學改革的決心，希望通過這門課程的教學，改變有些大學生不重視音樂理論課程、不重視傳統音樂文化的現象，希望通過對這門課程的教學改革，讓更多的大學生了解我國民族民間音樂文化、重視對本民族傳統音樂的傳承並能夠憑借高校這個平台，為深入教學改革盡自己的綿薄之力。
在多年的高校教育改革工作中，很多高校的教務部門也在認真貫徹《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，除了關注高等教育的教學改革工作之外，也對高校教師教育改革的實施進行了大力支持。其實，教學改革的最終目的主要是為了更好地遵循高等教育的發展規律和高校人才的成長規律，堅持向傳授知識、培養能力、提高素質等方向協調發展，充分調動高校教師的教學和高校大學生學習的積極性，增強大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，培養出具有創新精神和實踐能力的高素質的應用型人才，全麵提高高等學校的教學質量。
（2）教學改革的理念及思路
為了提高自身的理論水平和實踐能力，筆者多年來一直堅持專業學習和探索教學改革。筆者認為，原有的理論課傳統、單一的講授法再也無法適應現代高校高等教育的思想和觀念，從而導致大學生缺乏對音樂理論課的學習積極性和主動性，教師的主導性與學生的主體性無法得到充分體現，教學質量也難以達到最佳效果。如何進行教學改革，采取什麼樣的教學改革措施才能充分調動學生的主動性、積極性和創造性，讓教師的教學效率得到提高？如何真正地落實以學生為本，合理利用現有的教學資源因材施教，促進不同情況學生的個性發展，達到高校培養應用性、創新型人才的目的？如何在原有教學方法上加入啟發式、討論式、研究式等一些新式的教學方法，進而改變傳統教學中照本宣科、滿堂灌、脫離實際、方法單一等不適應現代教育思想和觀念的教學方式？我們要在總結前人教學改革經驗和自己多年積累下的教學心得基礎上，對“民族民間音樂”課程的教學改革進行一定的研究和探索。