高職院校鋼琴教師專業化發展及其途徑
學術論壇
作者：王佩玲
【內容摘要】高職教育以服務社會為宗旨。高職院校鋼琴教師專業化發展是高職教育的必然要求，也是教育理論工作者和教師所共同關注的焦點，對促進教學質量的提高、縮短人才培養的時間與社會需要期望的偏差意義重大。
【關鍵詞】高職院校 鋼琴教師專業化 鋼琴教師
一、高職院校鋼琴教師專業化及其發展
（一）高職院校中鋼琴教師專業化的重要意義
我國對鋼琴教師專業化的研究較晚。在高職院校中，鋼琴教師專業發展的理論基礎研究主要是從教育學、心理學、終身教育理論入手，探索出高職院校鋼琴教師專業化發展的規律。從鋼琴教師專業化發展的基本理論角度出發，為有關部門的決策提供依據。鋼琴教師專業化發展是指高職院校中的鋼琴教師需要根據高職教育的特點和要求，經過長期學習和研究，提高自己的專業知識水平和技能等實際操作能力的過程。
（二）高職院校鋼琴教師專業化發展的順序
鋼琴教師專業化發展的主要特點是自主發展。鋼琴教師專業化成長是一個終身學習的過程。根據鋼琴教師發展的規律性，高職鋼琴教師成長過程一般分為三個階段，40歲以下為青年期，40—50歲為中年期，50歲以上為老年期。鋼琴教師專業化發展的必要性主要包括三個方麵：一是鋼琴教師專業化發展是其職業特點的內在規定，鋼琴教師是人類文化藝術知識的傳播者，由於職業的獨特性質和價值，鋼琴教師被人們寄予的希望更多、更高。所以，鋼琴教師是一個不斷追求新知識的職業。二是鋼琴教師專業化發展順應時代的腳步。隨著我國高等職業教育事業的不斷發展，社會對教師的要求也是不斷的提高。鋼琴教師要以合作者的姿態，引導和鼓勵與學生的交流。鋼琴教師不能對自己放寬要求，要做到終身學習，使自己具有與這個時代同步的教育理念。三是鋼琴教師專業化發展是高等職業教育發展向鋼琴教師提出的挑戰。
二、高職院校鋼琴教師應具備的基本素質
首先，鋼琴教師作為教師，是教育體係的工作人員，最基本的職責是“傳道、授業、解惑”。根據社會發展需求的變化，要做到有針對、有方向、有方法地提高自己的職業素質，並根據服務對象的要求和希望，全麵、到位並且有質量地完成相應的教育過程。
其次，鋼琴的學習是長期的、係統的學習。許多鋼琴教師都是從小就接受技巧與理論兩方麵嚴格的訓練，有足夠良好而穩定的基礎，鋼琴教師彈奏的曲目應該包括四個時期的作品。一是巴洛克時期；二是古典樂派時期；三是浪漫樂派時期；四是現代樂派。鋼琴教師要有相當的技巧彈出清脆的聲音。除了音樂性的因素以外，為了得到豐富與圓潤的技巧，鋼琴教師應從應用技巧和純技巧兩方麵選擇練習曲進行練習。
再次，鋼琴教師的人格三要素。一是自信。一個有自信的教師就自然而然地可以反映出積極的人格模式；二是愉快。令人愉快的個性是一位成功的教師必備的重要因素之一；三是激勵。在適當的時期給人鼓勵可以得到比斥責、諷刺更突出的效用。