舞蹈作品分析在舞蹈編導教學中的作用
學術論壇
作者：彭冠蘭
【內容摘要】舞蹈編導存在的問題並不隻是頻繁地濫用編舞技法，還有舞蹈的形式和內容不能形成正比；對舞美燈光了解不深刻，未能利用好表現作用和效果，使得舞蹈動作形象和作品人物形象不太吻合；動作的編排設計不能較好地表現舞蹈情緒和意境；不能較好地處理音樂與舞蹈之間的關係等。如何去改進完善這些問題是每個舞蹈編導、教師、學生都值得認真思考的。注重舞蹈作品分析，可以有效解決學生因缺乏創作實踐的經驗導致不能較好地完成創作的問題。
【關鍵詞】舞蹈 作品分析 編導
成為一名出色的舞蹈編導是很多舞蹈學員的夢想。然而，舞蹈編導專業的學生乃至一些舞蹈編導的舞蹈作品存在的問題卻很多。有的作品單看動作、隊形很漂亮，卻和音樂難以相互交融，使觀眾不能得到視覺和聽覺上的完美結合。
如何改進和完善舞蹈編導中存在的問題是每個舞蹈編導、教師、學生都要認真思考的。筆者結合自身經曆談談有助於改進和完善該問題的一點建議。筆者認為，這些問題出現的原因在於編導對於舞蹈本體的研究和分析不透徹，對作品音樂的理解不深和駕馭能力不強。對此類問題的改進和完善可以通過舞蹈作品分析來彌補。
舞蹈作品分析的主要內容包括對舞蹈作品的題材、舞蹈結構的動作發展和表現手法、舞美燈光道具及演員的表演、舞蹈音樂進行分析，以及對舞蹈進行理論性的評論。通過這些分析和研究，讓我們明白舞蹈作品的成功點是什麼，不成熟的舞蹈作品出現怎樣的問題。舞蹈作品分析課對舞蹈編導專業的學生提高綜合素質和創作能力有著直接的影響和作用。在沒有給學生開設舞蹈作品分析課時，學生們看舞蹈作品時不能準確地判定一個舞蹈的成功與不足，不太懂得一些舞蹈作品的內容及其表達方式、創作形式，也不明白舞蹈的燈光運用又有何意味和寓意。對舞美的評價沒有較深刻的認識，有的隻是簡單的好看與不好看，對其用處一無所知。
一、準確了解舞蹈動作本體發展及其表現方式
為使學生更加準確地了解舞蹈動作本體的發展及其表現方式、具有邏輯性地連接和運用舞台點位空間，筆者以舞蹈《空巢的孩子》和《靈魂向遠方》為例，強調動作本體與舞台空間之間的運用在編導創作中的重要性。
（一）《空巢的孩子》舞蹈動作本體的表現方式和舞台空間的寓意性
有些學生認為，舞蹈動作隻要做得“順”就隨意結合在一起，不會過多考慮舞蹈本身情緒要求和前因後果，對於舞台的點位連接和中心點位的把握沒有較深的認識，其創作舞蹈就顯得雜亂無章，沒有一種內在凝聚力。說到舞蹈動作的本體和舞台點位把握，舞蹈作品《空巢的孩子》無疑是值得我們學習的一部優秀的作品。舞蹈以雙人舞的表演方式來講述一群留守孩子的生活狀態和心理特征。作品開始的動作設計以身體的坐地蜷縮與相互依靠為主，並通過一束追光打在一對姐弟身上，突出了該作品的主要人物。坐地蜷縮與相互依靠的動作造型不僅形象地表現作品主角的身份是孩子，而且還通過演員的表演表現出這群孩子身份的特殊之處是“空巢的孩子”。編導設計了姐姐把還在犯困的弟弟抱在懷中，雙眼默默注視著遠方的動作造型，通過姐弟之間的摟抱構成了一種特殊的關懷，相互溫暖，也正是這種特殊的關懷襯托出了大人關愛的缺少。用人體造型的蜷縮映襯出周圍空間的空曠，並通過周圍空間的空曠體現出了關愛空間的缺失。編導為了更為形象地表達出因缺失關愛而造成內心缺少安全感的緊張狀態，設計出坐地相靠攏、雙手抱著膝蓋、頭搭在膝蓋上、眼神迷茫、雙腳用力勾起的動作，也正是通過這些動作的表現，尤其是雙腳勾起的動作讓我們感受到了孩子內心的不安和緊張。
作品的舞台點位空間充滿了意味。比如，孩子們相互靠攏朝上場口方向慢慢移動的舞蹈，用移動的步伐表現出了孩子渴望靠近父母的迫切心情，並用姐弟之間的一進一退的步伐勾畫出了忐忑不安的心理。以移動的步伐的朝向展示出父母和孩子們距離的遙遠。編導將這個遙遠的距離設計在了上場口的方向並貫穿於整個作品之中，不僅從此段舞蹈中體現，我們還可以從開始時姐弟的默默注視的眼神、所朝的方向和後半部分迫切追逐後，為能見到父母後聚集在一起的哭泣和舞蹈結束時聚集在一起盼望中流露出來的希望，自始至終貫穿於這個空間點位，讓這部作品的各種情感在此交彙，使之意味深遠，讓人感動。