戲曲武功教學中錯誤動作的糾正方法
學術論壇
作者：鄭振發
【內容摘要】文章主要闡述了武功教學的由來，說明了其錯誤動作的危害以及糾正動作偏差的意義，並列舉糾正錯誤動作的七種方法，為武功教學提供參考。
【關鍵詞】毯子功 糾正 方法 動作
學習武功是在毯子上進行的，故戲曲中稱此武功為“毯子功”。 因其具有特殊性和複雜性，對人的協調能力、靈活和力量素質都有較高的要求，因此，在教學過程中，任教教師必須認真分析學生產生錯誤動作的原因，並及時采取手段加以糾正。
總體來說，毯子功教學中對錯誤動作的“糾正”法有如下七點：
一、示範講解法
示範講解是糾正錯誤動作比較常用的教學方法。講解包括抽象講解（即講解動作要領與重點、難點，提出問題啟發學生抽象思維能力）和形象講解（用生動語言與形象比喻啟發學生的形象思維能力）。如學習“滾毛”時，學生容易出現抱腿不緊、動作不圓的偏差，教師在糾正錯誤時，要求學生注意動作規範，把一個完整的“滾毛”比喻為滾動的足球……足球的形狀是圓形，要求學生“滾毛”時注意頭低貼胸、背圓、抱緊雙腿，就像足球在地上滾動一樣，用這樣的講解辦法啟發學生的形象思維，可產生很好的糾正錯誤動作的效果。
二、誘導法
誘導法是采用在動作結構上與正確技術相似，但又比較簡單的學習手段進行誘導的方法。
1.語言誘導
針對學生存在不同的錯誤動作，通過語言提示引導學生按照正確的要領完成動作。如，練習“前撲”動作時，出現劈手、低頭、臀部提不起等偏差時，教師可以用“刀手”“梗脖”“提氣”等術語去誘發、引導學生按正確的技術要領學習和完成動作。
2.輔助誘導
教師在教學中，可根據學生存在的“變法”“歪法”“走法”等錯誤動作，采用一些與正確技術十分相似但又較簡單的動作，讓學生反複練習，以達到糾正的目的。例如，學習“單提”時，學生起跳時往往出現“前兜”錯誤動作，此時，教師可以在學生身後放一張鋪著海綿墊的桌子，讓學生背對桌子向上、向後練習起跳並坐在桌子上，以此輔助反複練習，直到熟練掌握起跳要領。
3.助力誘導
助力誘導是在學生出現技術要領不到位時，教師通過阻力、助力等手段，引導學生按正確的技術要領完成動作。例如，學習“小翻踺子”時，學生常出現擺晃、速度慢等情況，對此除了引導其采用提高擺、蹬腿的力度練習外，教師可以用手推、趕、打的助力給予學生外力幫助，促使他們順利完成動作。
三、對比正誤法
對比正誤法是在教學中把正確與錯誤的動作進行對比，通過對比讓學生分清哪種動作是正確的，哪種動作是錯誤的，並在此基礎上分析產生錯誤的原因，再提出糾正錯誤的方法。例如，學習“小翻”時，由於身體向前哈腰過大，很容易產生身體重心前移、找不到向後運動的慣力、借不上後甩勁等。此時，教師可用對比正誤的方法加以糾正，將正確動作與錯誤動作分別進行示範，引導學生區別正確與錯誤的差別，指出並糾正存在的錯誤，並從技術上提出要求。教學實踐證明，利用對比正誤法糾正學生常見性的隱蔽錯誤動作是一種較為有效的辦法。
四、限製法
此法即采用一些限製手段，讓學生按照要求去完成動作，以達到糾正的目的。
1.標誌物限製
就是給學生指示動作的位置和方向，改進提高動作的質量和動作的規範。如，學習“小翻”時，學生往往因哈腰過大、弓腿、抬腳跟和腹部前挺造成身體前卷，此時，教師可以在學生麵前放置一標誌物，讓學生知道前麵有一標誌，為不撞上標誌物，學習“小翻”時身體要後移並向後甩膀，以達到糾正“小翻”前卷的錯誤。