對動畫專業本科階段人才培養的思考
學術論壇
作者：徐暘
【內容摘要】文章從動畫專業的辦學特點、教學現狀、課程結構、辦學模式等方麵，對動畫專業本科階段人才培養提出了幾點思考。
【關鍵詞】高校 動畫專業 人才培養
隨著動畫產業的發展，市場對動畫人才的需求越來越多，許多高校開辦了動畫專業，經過10多年的發展，動畫專業人才培養已初具規模，形成了一批辦學有特色的動畫專業院校，為中國動畫的發展提供了有生力量。由於動畫專業教學還處於探索階段，教學良莠不齊，在本科階段動畫教學中還有相當多的問題。筆者結合自己近幾年的動畫教學實踐，談談對動畫專業本科階段人才培養的思考。
一、專業立足點需要調整
目前全國高等院校都開辦了動畫專業，大部分動畫專業都設置在藝術設計學科下，基本上都是美術學院或者藝術設計學院在辦動畫專業。大部分人都把動畫專業作為美術的附屬學科，更多是用造型藝術專業的思路去培養動畫人才。就這種培養方式來看，培養的動畫專業學生美術功底好，學生在動畫場景設計、人物造型、分鏡繪製、原畫設計上都能較好體現造型能力和藝術表現力，但在這種思路下大部分動畫專業培養的是美術或者設計藝術人才，而非動畫專業人才。
動畫是以視聽語言為基礎的表達方式，所以動畫不單是造型藝術，它涉及音樂、表演、文學、經濟等方麵，單從造型藝術去理解動畫就太狹隘了。長期以來，我們培養的學生畫畫和設計能力不錯，卻缺乏講故事的能力，學生在動畫片的創作過程中可以完成基本的美術工作，至於整個影片敘事處理就力不從心了。
動畫人才的培養是一個全麵的過程，而不是單一美術技巧訓練，更不是軟件的學習，更看重的是培養學生動畫視聽表達能力，提高學生運用動畫講故事的能力。動畫人才的培養和美術人才的培養是有巨大區別的，所以我們希望能培養屬於動畫專業的複合型人才。
二、整體課程結構需要優化
動畫專業在進行本科階段的人才培養時，大一一般是進行美術基礎訓練，比如素描、色彩、速寫；大二是專業基礎課程，如動畫技法、動畫運動規律、視聽語言、動畫概論等課程；大三是動畫角色造型、場景設計、動畫分鏡設計、動畫編劇、二維動畫製作、三維動畫製作課程；大四是動畫短片創作、畢業短片創作。由於專業課程開設時間較晚，往往學生到大三才真正進入動畫專業主幹課程學習，動畫短片創作往往就被拖到大四才進行，由於學生大四要實習、找工作、考研，所以學生難得有時間進行動畫創作。往往是學了4年，掌握了動畫部分工作的技能，但很少有學生能真正完成一部完整的動畫短片。目前，課程設置較難實現讓學生能從各個環節去設計一部動畫片，所以課程結構要進行相應的優化。專業課程教學學時要減少，要增加學生實踐教學課時數量，專業課程門類要減少，內容相似的課程要優化組合。專業課程教學應集中安排在大一大二，學生應該在這個階段完成動畫的專業技能學習，大三時間應留給學生進行動畫實踐，通過開設動畫聯合作業，讓學生分組分工完成一部動畫短片，學生把所學知識通過短片創作加以實現，提升學生實際動畫創作能力，大四的時間可以留給學生做畢業創作和找工作。這樣安排其目的是保證有充分的時間讓學生既能學習到動畫專業知識，更能運用所學知識完成動畫片創作。