讓小學生成為課堂學習的主人
語文教學與研究
作者：何圓圓
課堂的中心目標是促進學生的有效發展，因此，課堂必須真正成為學生發展的天地。在有些課堂上，存在一些弊端，如漠視學生的能動意識，沒有為學生創設活動時空、條件等。這些顯然與《課標》所提倡的理念、精神相違背。如何實現課堂的中心目標，我認為先決條件是讓學生成為課堂學習的主人。
要使學生真正成為課堂的主人，就是說，在課堂上，學生是學習的主體，教師引導學生學習，教師隻是學生學習的組織者與引領者。那麼怎樣才能使學生真正成為課堂的主人呢？下麵我談談看法。
一、提供參與機會，強化學生的參與意識
要讓學生成為學習的主人，在課堂教學中，教師要提供給學生獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬於自己的天地，能表現自我。我在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景，給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語，如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等，並在小組內討論。通過討論，我認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象，於是又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，我發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，又通過評議引導學生重新體會。一節課中，學生始終在我自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，並以此為切入口，突破了本課的學習難點，順利完成了學習目標，課堂也一改沉悶局麵，學生在課堂上“活”了起來，學生自然就成了學習的主人。
二、激發學習興趣，增強學習動力
興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成分。學生隻要對學習產生了興趣，就會調動各感官，高度集中注意，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確定教學方法和手段，努力營造和諧、輕鬆的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被調動起來。朗讀之後，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽範讀後再讀，再一次激發學生的朗讀興趣，使學生的朗讀能力向前邁進了一步。
網絡時代，利用網絡能激發學生的學習興趣與學習動力。因此，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，增強了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，配上適合的背影音樂，製成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，培養學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡上語文學習，愛上語文，這樣可激發學生的學習興趣和學習動力。