學好英語的關鍵是朗讀與背誦
外語教學與研究
作者：杜曉紅
學好英語對大多數中學生來說是比較困難的，這是因為他們缺乏相應的朗讀與背誦。英語是一門語言，是一門實踐性很強的學科。學習的目的是會說，而“說”要以“讀”為前提。所以學生必須多讀，做到“拳不離手”、“曲不離口”。讀是說的基礎，學生現在用的是新教材，更要注重朗讀與背誦。讀不僅僅是為了把所學的東西讀出來來，更是觀察和模仿的過程。要學好英語，在起始階段就要充分發揮英語朗讀與背誦的作用，通過反複的、有係統的、循序漸進的朗讀練習，培養語感，養成良好的朗讀習慣。初學英語的人不必刻意鑽研語法，隻要大聲地朗讀課文或者單獨的一個句子，並注意模仿運用，就會自然而然地記住所讀的內容，並將其說出來。閱讀能培養學生的技能，陶冶學生的情操。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這些都突出了“讀”的作用。
中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”。平時幾乎不說，更談不上運用，學生也很難從生活中接觸到英語，僅憑每周有限的幾節英語課是遠遠不夠的。還得讓學生在課餘多擠出時間進行朗讀與背誦。初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關係。由於初一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語認不得、不會讀，到了初二、初三，即使想學好英語，由於大量的單詞不會讀，有的學生對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。如果初一就養成朗讀和背誦的好習慣，大聲地、反複地朗讀，積極地、流利地背誦，多讀、多背，自然就會記住一些句子、段落、習慣用法。一旦養成良好的朗讀與背誦習慣，那麼到了初二、初三就會繼續進行這樣的練習，如此還愁學不好英語嗎？在此，我殷切地希望初一的學生珍惜時間，在學英語的過程中大聲朗讀，力求把一些範文、精彩的段落和句子背下來，這樣以後學起來就輕鬆多了，好的開頭是成功的一半。當然，初二、初三的學生也不必心灰意冷，“亡羊補牢，猶未晚也”這句話用英語說就是It’s never too late to learn.（學習總不晚）所以，隻要能抓住一切可以利用的時間多讀多背一些實用的英語句子、段落乃至課文，多付出相信就會有收獲。
通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的詞彙、短語、句子、習慣用語；可以拓寬視野，在腦海裏儲存大量有用的詞彙、短語、習慣用法。通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、曆史、地理等知識；還可以調動眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。這樣自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以後的學習中一些句子就會脫口而出。比如一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，但你卻能說出該填什麼詞，這就是你的語感。語感就是對語言的一種感覺、一種直覺。語感的形成，就好比一種能力的具備，不會遺忘，也不會丟棄。我們在有些時候是憑語感來判斷句子正確與否的，因為有的句子本身並沒有語法錯誤，但卻不符合英語習慣，聽著十分別扭。如本土的英美人不說I think this is not a good idea.隻說I don’t think this is a good idea.不說the old good days，而說the good old days.又如，“伴君如伴虎”，英美人說：“Kings and bears often worry about their keepers。”他們會用“bear”而不用“tiger”。漢語中的“英雄所見略同”，英美人說：“Great minds think alike.”這些都是一些習慣用法，是不能用漢式英語或漢語思維進行分析的。語感的形成依賴於朗讀，學生應在朗讀的基礎上積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習與運用英語的基礎，對以後的學習將十分有益。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯誤，在口頭運用語言的過程中形成一定的語感，有時甚至可以做對模棱兩可的答案。