思品教學應該讓學生終身受益
教學交流
作者：王禮芹
【摘要】思想品德教學要從長遠考慮，要讓學生終身受益，教師要真正地轉變觀念，結合時事教學，揭露社會的問題，學會思考，提高自己的綜合素質。
【關鍵詞】教學終身受益
與以前的應試教育相比，新課程思想品德教材已經大大改變早先的教學內容、教育思想、教學理念，現在的教學更加注重從學生的心理健康、個性發展、人格健全、親近社會等角度出發，注重讓學生終身發展受益的角度來設置教材，布置教學內容，安排教學探究及學生探索社會與自我成長中各種問題的思考。但在實際教學中，正如許多一線教師、基層教學工作者所說的一樣，隻是“新甁裝舊酒”，新課程在實際生活中並沒有發揮它的初衷，老師在教學中往往還是應試教學，或者隻按照教學參考書任務式的完成教學，並沒有做到思想品德教學讓學生終身受益的目標。作為一名思品教師，我感到非常苦惱、失望與擔憂，同時也深感到自己身上責任的重大，在教學實踐中，我總結了幾點淺薄的觀點，希望對其他的思想品德老師起到拋磚引玉的作用。
一、教師要率先垂範，真正地轉變觀念
作為一名人民教師，真正的從心裏上把對學生的教育當做自己終身的事業來做，拋棄個人的功名利祿，以學生的終身發展受益為目標，以教育對社會有用而不是有害的人才為目標，不要在乎領導對你所教的思想品德學科的平均分低一點而對你進行一次或兩次的所謂批評或者表揚。教育是良心事業，而思想品德教育更是良知中的良心教育，隻要你為學生終身發展受益著想，對得起自己的良知與良心，也許你得不到上級領導的表揚，也許你會失去很多很多，但當你的學生將來走上社會對社會有用時或當他們二十歲、三十歲、四十歲，甚至是耄耋之年時，仍然記得你的教導而踏踏實實做事本本分分做人，並滿懷感激地在他們的兒孫麵前講述你所傳授給他們的道理時，那將是你聽到的穿越時空的、最美好的、永恒的讚許。
二、綜合運用故事、時事、流行歌曲、事故圖片、明星名人的趣聞軼事等多種形式的教學
將其與課本中的道理融合到一起，貼近學生的生活實際，切合學生的心理需求，激發他們多種感官及多向思維，一定要讓他們感同身受，讓他們在心靈上受到震動，從而讓他們積極主動的思考評價各種人和事，挖掘他們人性中的良知，使他們真正明白什麼是真善美、假醜惡。
如八年級課本第12課《麵對誘惑，學會說“不”》，教師可以用講故事的形式來讓學生明白什麼叫“從眾心理”，什麼叫“好奇心”。我在上這一課時，講了這樣一個故事：一天傍晚，一批從汽車上下來的遊客，遠遠地看見一個年輕女子正在廣場上專注地仰望天空，這群人感到十分好奇，也不禁都抬頭搜尋起來，但什麼也沒看見，路人越積越多，一大幫好奇者聚集在一起，抬頭看著天空。最終終於有人忍無可忍了，大喊一聲：“你們究竟在看什麼？”問來問去，最後問到那位年輕女子，她羞澀地回答：“不好意思，我在流鼻血。”