電教媒體是地理教學前行的動力
技術在線
作者：劉軍
摘 要 學生不重視地理學習，教師難教，學習成績差。針對這種現狀，地理教師應努力提高自身素質，改變傳統教育觀念，創新教育方法，激發學生學習興趣，提高地理課堂教學的質量，實現素質教育。
關鍵詞 高中地理；電教媒體；自主學習；創新精神；環保意識
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）04-0026-02
學習的最終目的就是讓學生用知識武裝自己，為社會的發展和人類的進步貢獻自己的一份力量。所以，地理教學不能忽視，在地理教學處於弱勢的情況下，地理教師不應自暴自棄，而是通過自己的知識、自己的努力，通過先進教學手段的運用，開拓進取，讓學生在不知不覺掌握知識的同時，增加地理學習的興趣，使地理教學獨具魅力，讓地理課堂煥發光彩，培養和提高學生的地理素質和科學素質。
1 利用電教媒體讓學生感受到地理學習的重要性
隨著人類文明的發展，人類創造了日益豐富的物質和精神文明，但由於人類的無知和自私，缺乏自覺的環保意識，使全球的生態環境日益惡化，人口、資源、環境和發展問題不斷困擾著人類。近幾十年來，我國的環境狀況日益惡化，如大氣汙染、酸雨肆虐、森林砍伐、草場退化、土地沙化、災害頻發、資源過度開發等問題嚴重製約著我國經濟持續穩定地發展。麵對日益嚴峻的形式，如何解決好保護環境與經濟可持續發展這一問題，是擺在我國未來建設者麵前的重要任務。因此，提高青年一代的地理素質和環保意識，是社會發展的必然趨勢。但現在的地理學習不受重視，除了高考不考這個重要因素之外，最主要的是學生感到地理知識索然無味，遠離生活實際，感受不到地理的存在。要想改變這種現狀，需要讓教學與人們的日常生活緊密相連，讓學生感受到地理存在的重要性。這就需要將地理知識與現實生活聯係，將社會生活中發生的重大地理事件，作為教學內容及時補充到課堂中來，學生會在不知不覺中掌握知識的同時，自覺地進行地理學習。
例如，在講高三地理課中關於海嘯方麵的知識時，利用電腦視頻播放2004年12月26日，印尼蘇門答臘島北麵海域發生強烈地震引發海嘯的驚心動魄的畫麵，並配以相關的文字解釋，海嘯的危害、發生的原因以及人在發生海嘯時應注意的問題，並列舉50年來全球3次大海嘯、百年來世界重大地震的相關圖片資料。學生在課堂上注意力集中，在極大興趣的情況下獲得海嘯的相關知識，也增強了獨立獲取地理知識的能力，同時樹立起“一方有難，八方支援”的同情心，教學收獲意想不到的效果。學生的積極性得到充分調動，整節課也上得生動有味。
2 電教媒體讓學生感受更真實的地理世界
傳統的地理學習方式單一，隻有書、掛圖和板書。教師板書全靠自己手中的粉筆和自身的基本功。通過文字說明和畫圖可以幫助學生形成一定的空間想象能力以及促進知識的理解、掌握，這對於教師來說是極大的考驗，除了需要過硬的畫功外，還要耗費大量的時間和精力，有的學生還看不清，教學效果不一定好。這樣一成不變的教學，很難引起學生的學習激情，學生也會感到索然無味，學習情緒低落，教學效果不佳。這就需要教學過程中要以形式多樣的信息去刺激學生的感官，使之形成持久的注意力。
如在講大氣運動時，僅僅通過靜止的大氣的受熱示意圖、熱力環流模式圖，以及教師詳細的講解，讓學生掌握大氣的受熱過程是遠遠不夠的。而運用電教媒體製作出各種原理示意圖，通過箭頭閃爍、畫塊移動、動畫方式移動相對位置的動感掛圖，並適時插入相關的自然界實景，將教學內容形象直觀地展示在學生麵前，既能培養學生的觀察能力，豐富學生的表象儲備，又能激發學生興趣，深化地理概念，並形成空間觀念，便於學生理解和掌握所學知識。再如講到青藏高原，先播放歌曲《珠穆朗瑪》，學生隨音樂進教室，創設良好的學習氛圍，為新學習做好情感鋪墊。然後顯示一幅中國地圖，其中出現閃爍，讓學生點擊閃爍部分，圖上出現放大的青藏高原在中國的位置及其範圍，學生一目了然。動靜結合和可觸可感的方式，把教學內容立體地呈現在學習者的麵前，為學習者提供了多樣的外部刺激，控製性好，交互性強。學生在較短的時間內接受大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識麵。