4.建立學困生檔案。
（二）對學生實行“四清”教學策略，即：“堂堂清、日日清、周周清、月月清”
1.“堂堂清”。在每堂課上，要及時的關注學困生，對他們不能放任自流，更不能放棄。在回答問題時，先讓學困生回答，如果學困生能回答對，說明全班學生都能掌握；如果回答不對，就讓中間學生回答，中間學生回答不對，再讓尖子生回答。這樣，每層學生都會得到關注，學困生因老師對他的重視，才能上課認真聽，才能緊張的動腦，動手；在做練習題時，教師也應把注意力集中到學困生上，弄清哪些知識他們掌握了，哪些還需要再學習。再讓已經掌握了的同學幫助他們學習，再不會，老師才適時進行點撥。
2.“日日清”。在“堂堂清”中沒有解決的問題，也就是學困生沒有掌握與消化的知識，教師要在課外或音樂、體育、美術課上抽時間輔導他們，讓他們做到”今日事今日畢。”再按照他們掌握的情況，安排相應的作業，要求晚上認真做，第二天自習課上，老師一定檢查，再確定他們掌握及運用的情況。
3.“周周清”。學困生不但掌握慢，而且容易忘。教師要通過這一周他們上課的反饋情況，做習題的情況，檢查，補習他們的遺留問題。比如一二年級的生字教學，（一二年級要求會認、會寫的字比較多）教師通過聽寫這一周所學生字的情況，明確哪些學生還沒學會，就在雙休日布置相應的作業，並說明在家裏一定寫會，先讓家長聽寫，星期一早自習老師再進行檢查。做到“周周清。”
4.“月月清”。一個月四個周，四周像語文一樣基本上學習兩個單元。教師可以通過《課時作業》中的單元訓練來檢查學生對這個周所學知識的掌握情況。發現問題先讓學生互幫討論解決問題，通過學生討論還不會的問題，教師再適時進行點撥。做到讓每個學困生都能掌握基礎知識。如一、二年級的生字，如果學生們把一個月之內所學的生字會讀、會寫。那學習語文就沒有問題了。
三、教師應注意對學困生的用語
作為任課教師，當發現學困生不會時，既不能打，更不能用打擊性的語言批評學生、罵學生。教師要尊重他們，及時的給他們關注的眼神，激勵性的語言，比如：“你能行！你再努力一點，會更好。”當發現學困生有一點進步時，要及時的表揚、鼓勵。讓學困生對自己有信心。再加上老師關心他，他就會積極地、主動地去學習。
總之，“沒有教不好的學生”，隻要教師摸清他們的學習情況，經常關注他們，對他們既有耐心，又有愛心，我們才能解決學困生沒有消化的知識，才能幫助學困生養成良好的學習習慣，讓他們不再自卑，不再掉隊，迎難而上。