（三）希望之三：被清退教師的思想轉變和覺悟提高給農村教育改革帶來了精神動力。
村支書的零解釋和蠻執行不但沒使孔二皮接受“清退”，反而激怒他帶領全村孩子徒步到縣教育局去講一堂公開課以討回“教師資格”。正如影片中的孔二皮一樣，現實中由於村幹部對國家清退政策的解釋不當和對被清退教師的安撫不周，導致民辦教師持抵觸情緒搞抗議舉動甚至上訪“討說法”的事件時有報道。當縣教育局長在了解到孔二皮一人身兼小學六個年級的語數外科目（其中英語是現學現賣，大寫的英文字母B從他的學生嘴裏念出來就成了“大雪碧”），並且使用的都是教育部門多年前早已淘汰的教材時，他耐心地給孔二皮講了國家“清退”民辦教師的理由——孩子是祖國的未來和希望，教育必須走上正規化和係統化，老師要以此大業為重。縣教育局長的談話使孔二皮意識到現在一所完整小學的課程不光是語文、數學、外語，還有音樂、美術、科學、體育、品德等，旨在把每一個孩子培養成德智體美勞全麵發展的人才，這絕非知識非常有限的代課教師依靠極其簡陋的教學設備所能勝任的。[4]接著，他曉之以理動之以情對孔二皮的教師資格和多年代課為教育事業所作的貢獻表示肯定，並鼓勵他繼續參加教師培訓，通過考核轉正後再上崗。孔二皮不愧為人民教師，他知道正因為愛這些孩子們，所以他必須放手。於是在新學期開學時他主動將弟子們送到山下新建的完小——希望小學。這難道不是一位代課教師放手小愛成就大愛，無私奉獻的職業道德的偉大體現嗎？倘若廣大農村代課教師都能做到像孔老師這樣，那麼所有人都會向你們致敬，所有的鄉村小學都可以更名叫“希望”小學了。
（四）希望之四：政策優待和經濟扶持為農村教育改革提供了根本保障。
在做通了孔二皮的思想工作之後，縣教育局長還親自隨車把孔二皮和孩子們送回村裏，以便進一步了解情況，妥善落實清退教師的安置政策。回到村裏，他也被孔二皮的“陋校”驚住了，不禁為他這麼多年的堅持教學肅然起敬，也為他清退後的生活頗感擔憂，畢竟，光靠那點清退補償維持生計還是困難的。於是，當他看到村裏的大棚種植並了解到其經濟效益還不錯時，便詢問村支書能否在村裏給孔二皮也搞個大棚種植作為對國家清退補償的一個地方性經濟補充，以彌補國家補償的不足從而妥善解決代課教師的經濟問題，保證他們被清退後生活有所依靠。於是就有了影片結尾處孩子們每個周末都會來到孔二皮的蔬菜大棚，一邊幫他幹活一邊跟著他學《論語》。孔二皮高興地發現，他從來就沒有失去過這群孩子，那是他作為老師一生中最高興的時刻。聯係實際，隨著我國經濟持續發展，國力不斷增強，中央和各級政府對新農村義務教育的資金投入和政策傾斜也逐年加大，這必將加快新農村教育改革的勝利步伐。[5]
結語
《孔二皮進城記》是一部優秀的當代新農村題材的影片。一方麵，它以寫實的手法直接凸顯出中國農村教育改革過程中的各種困難，特別是農村代課教師的清退與安置上的矛盾，把廣大觀眾帶入一種不可不直視、不得不重視新農村教育問題的尷尬境地；另一方麵，它以略帶詼諧幽默的方式暗示了新農村教育改革在國家、地方和個人的多方理解與支持下必將走向成功結出碩果，使觀眾領悟到隻有笑對困難才能最終戰勝困難，隻有迎難而上才能看到希望。盡管新農村教育改革中問題層出不窮，“尷尬”不已，但是整個影片卻沒有表現出苦大愁深的消極頹廢，相反，正如朱自清的散文所言，它卻以輕鬆風趣的基調一直“領著人們向前去”，總是讓我們在困難中找到辦法，在“尷尬”中看到“希望”。
參考文獻：
[1]劉岩.全麵建設小康社會教育的理想與價值追求[J].遼寧教育研究，2004（1）：40-41.
[2]曾其祥，譚虎.在服務新農村建設中提升農村教師的整體素質[J].江西教育科研，2007（6）：63-65.
[3]王鑫，劉茗.社會主義新農村建設中教育改革與發展研究[M].北京：學苑出版社，2010.
[4]牛海花，劉霞.新農村建設中農村教育的發展對策[J].教育與職業，2008（5）：24-25.
[5]劉國瑜.新農村建設背景下的農民教育研究[J].中國成人教育，2007（1）：191-192.