信息技術與職校心理健康教育的整合
高教研究
作者：黃英霞
【摘要】本文闡述了信息技術與心理健康教育的整合方式，如利用信息技術建立心理檔案、信息技術作為情景創設的工具等；信息技術與心理健康教育整合的有效性，如有利於營造真誠、安全的教育氛圍，有利於實現心理健康教育的信息化等；信息技術與心理健康教育整合的完善，如避免信息技術使用的形式化，整合中信息技術準確定位等。
【關鍵詞】職校心理健康教育 信息技術 整合
學校心理健康教育的目的在於“預防心理疾病，促進學生的心理健康，發掘學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平”。而如何更快、更好地普及心理健康教育的知識成為了一個難題。心理健康教育是一門麵向全校師生的學科，僅僅依靠專職心理教師的力量是無法做到的。如何
由此可見，利用信息技術來推廣學校心理健康教育的相關知識，以達到信息技術與心理健康教育的整合，推進學校心理健康教育工作的進程。
一、信息技術與心理健康教育的整合方式
（一）利用信息技術，擴展心理健康宣傳，及時反饋學生困惑
心理健康教育網站的建立，可以利用互聯網的廣闊性，擴大心理健康宣傳的範圍。相對於心理知識黑板報、心理谘詢刊物等形式，網站的更新快、形式多樣；同時，網站還可以提供音樂、圖片、視頻和音頻的宣傳形式，多樣的知識呈現形式，滿足了學生的不同需要，極大地激發了學生的學習熱情，從而有利於擴大心理健康教育的宣傳範圍。
（二）利用信息技術建立學生心理檔案
學生正處於長身體、長知識的時期，各方麵都不斷發展。動態地關注學生的心理健康水平成為一個難題。傳統的紙筆測驗，計分非常繁瑣，需要消耗大量的人力物力，很難做到動態的關注學生的心理健康水平。而專業的網上心理檔案軟件利用信息技術而具有管理方便、省時省力、反饋及時等優點，能做到動態、及時更新信息，對學生的家庭情況、情感、學習動機及學習壓力等方麵做到及時修改，從而有利於建立一個全麵、動態更新的心理檔案。從而有利於教師更加準確地評價學生。
（三）信息技術提供信息資源，促進學生的小組合作學習
教師可利用信息技術，讓學生在網上按照要求完成相應的課外擴展作業，學生可有針對性地選擇適合自己的模塊，並完成相應的練習。譬如，注意力這個專題，可在“聲聲入耳”這個心理健康教育課堂之外，布置學生在網上瀏覽注意的種類、注意的分散、注意的轉移、有意注意與無意注意的轉移等模塊，並讓學生參與一些注意力範圍的小測試，以此了解自己的注意力水平。此外，教師以小組合作學習的方式布置擴展作業，以促進學生之間的交流與合作，激發學生的參與熱情。譬如，“親愛的，那不是愛情”的主題裏，讓學生以小組合作學習的方式對網上的情境模擬故事，共同討論，出謀劃策，以解決情境中的問題。
二、信息技術與心理健康教育整合的有效性
（一）有利於激發學生的學習動機
心理健康教育的主要目的在於普及心理健康知識，促進學生的心理發展。而心理健康教育的效果，關鍵在於學生對心理健康教育的認同度、接納度和內化度。這就要求學校以學生心理發展的特點、需要、興趣等方麵為基本的出發點來設計課程。而信息技術能將圖片、視頻、聲音、文字等進行整合，以情景故事、製作成切題的視頻、音樂等形式呈現。這種生動活潑的呈現方式符合學生的心理需要，有利於激發學生的參與熱情，通過學生的閱讀、觀察、體驗、思考等學習方式，以形成新的體驗，觸動心靈。