淺談體育教師如何走進新課程
教研探索
作者：羅關豔
【摘要】體育與健康課是一門以身體練習為主要手段，是新課程實施素質教育和培養德、智、體、美全麵發展人才不可缺少的重要途徑。在長期應試教育的影響下，體育教師的教學一直處於被動的局麵。為了適應素質教育的要求，消除應試教育的影響，使體育教師能更快地走進新課程，促進中學體育課程的改革。
【關鍵詞】體育與健康 體育教師 新課程
一、解放思想，更新教育理念
（一）“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長。”讓學校教育部門更加關注學生身體健康，在促進人的全麵發展過程中，把學生的身心健康放在第一位。要求我們在教學中，不僅要教給學生科學鍛煉身體的方法、手段，更重要的是培養學生的體育鍛煉意識、習慣和自我鍛煉的能力，使體育鍛煉成為一種生活方式。
（二）“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。”興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。在體育教學中，培養學生學習興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性，使學生在體育課上精神飽滿、積極主動，更好的完成教學任務；使學生由“要我練”變成“我要練”，從而為他們的終生體育打好基礎。初中體育新課程標準基本理念第二條就是“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”。所以激發學生的學習興趣同樣是為了適應新的課程改革，達到新的課程目標。
（三）“以學生發展為中心，重視學生的主體地位。”核心問題是學生的自主學習，主要通過教師營造寬鬆、愉快的教學氛圍，采用多種教學手段，激活學生的學習興趣，培養主動學習的動機和自主學習的能力，這就要求教師打破傳統教學中重視結論，輕過程的教學觀念，而在新課程標準下，不但重視上述能力的培養，更重視學生在掌握方法，主動探求知識，目的在於發現問題、提出問題，是一種創新教育，教師隻有適應新課程改革的要求，才能培養出優秀的、有創造能力的人才。
（四）“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”體育教學應使每一個學生都能受到同等的尊重的關注，即使學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方麵存在差異，他們也不應該因某一方麵欠缺而受到不平等的對待。隻有平等的對待每一個學生，才能使他們體驗到體育學習的樂趣，從而激發學習動機，提高自信心，促進師生間的合作互動。
二、轉變角色，積極投身課改
長期以來形成的傳統師生關係，實際上是一種不平等的關係，教師不僅是教學過程的控製者，教學活動的組織者，教學內容的製定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規範、但卻完全正確，甚至是有創造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程實施後，教師由傳授者轉化為了啟發者，由管理者轉化為了引導者，由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”。
三、教學策略要產變化
新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教學觀念的變化，逐步改進了教學策略，使其與課改理念高度統一，緊密結合。