教研探索
作者：韓永利
【摘要】 語言表達能力是人與人交流的基本技能，良好的語言表達能力能夠迅速地和別人進行交流，建立良好的人際關係。而拙於表達的人則會在人際交往中出現困難。麵對當今競爭比較激烈的社會，語言表達能力就顯得越發重要。筆者在技工學校從事語文教學多年，因此對技校學生也有所了解。本文主要針對提高技校學生語言表達能力提出幾點建議。
【關鍵詞】技校學生 語言表達能力
技校生在畢業後將直接進入社會，他們能夠立足於社會的主要支柱是技術，而在學曆和其他方麵優勢不太明顯，因此我認為技校學生擁有良好的語言表達能力是其擇業就業的需要，也是其成功立足社會的關鍵。但綜觀現在技校生的口頭表達能力卻不盡如人意。所以說，站在一名教師的角度來看，我們在語文教育的過程中，應該充分發揮語文教學的作用，全方位加技校學生的語言表達能力方麵的訓練。
一、技校生口頭表達能力的現狀及其成因
目前，技校生的口頭表達能力普通較低，如朗讀時經常聲音過小、語速不適、語調生硬；當眾回答或發言時聲音發抖、不敢正視聽眾、表達不流暢或詞不達意；正式場合說話時張口結舌、未語臉先紅、語無倫次或說不清道不明等等……。
技校生的口頭表達能力欠缺，除了因為他們入學前文化基礎較差之外，還與對口頭表達能力的重要性認識不到位有關。長期以來，檢測和考核學生的語文能力，大多采用筆試的方法。在語文教學中，重書麵表達能力訓練、輕口頭表達能力訓練的現象比較突出。盡管在現今的語文教材中，有安排“口語交際”和“語文實踐”口語教學內容，教師在語文教學中，也有進行口語訓練，但相對於書麵表達能力的訓練而言，口頭表達能力的訓練還是甘拜下風，居於從屬地位。而且，大多數技校生對語文課不重視，認為語文教學與專業沒關係，是浪費課時，不喜歡上語文課。
二、提高技校生口頭表達能力的對策
培養學生良好的口頭表達能力，是現代社會對技校語文教學的一項基本要求。在教學中，教師可根據當前技校生口頭表達能力的現狀以及技校語文課時少的特點，遵循語文教學規律、學生認知規律和技能形成規律，對口語教學進行完整的序列設計並進行相應的考測或評價，全方位加強口語訓練，培養學生良好的口頭表達能力。
1、更新觀念，提高口語訓練的認識。更新教育觀念，是促進教育發展的先導。隨著社會的發展，過去必須依靠書麵表達的許多信息，在今天已大部分被口頭表達取代了。口頭表達能力顯得越來越重要。而語文課堂正是提高學生口頭表達能力的主要陣地。因此，重視口頭表達能力的培養應成為大家的共識，把口頭表達能力培養作為重要的教學任務，全方位加強口語訓練，提高學生的口頭表達能力，以適應現代社會對人才的需要。
2、立足教材，挖掘口語訓練的內容
進行口語訓練，提高口頭表達能力，不一定非得要專門的訓練教材。其實現行的中職語文教學大綱已經十分重視口語訓練。另外，在教學中，老師們要認真尋找合適的朗讀素材。
3、把握課堂，豐富口語訓練的形式
語文課堂是口語訓練的主陣地，形式有很多，如朗讀、複述、即席發言、討論等。在教學過程中，要充分運用這些靈活多樣的形式。
在這些形式中，朗讀是口語訓練最好的方法。但是在技校的語文教學中學生們常常忽視朗讀，總是覺得“讀”那是小學生做的事情，他們已經羞於“讀”甚至不屑於“讀”了。所以，要想提高口頭表達能力，當務之急是讓朗讀回歸語文課堂，夯實口頭表達基本功。針對不同課文和不同學生，朗讀也可以采用多種形式。