——談化學教學中的德育教育
素質教育
作者：李秋紅
【摘要】情感是教育藝術的基礎，教育對學生的情感直接影響著教育的效果。化學教學是一門綜合性基礎科學，因此，在教學中，利用學科本身內容，加強學生的德育教育，有助於提高學生的整體素質。
【關鍵詞】化學教學 德育教育
化學課是一門集思想性、實踐性、社會性於一體的綜合性基礎學科，因此教學必須以德育為己任，加強德育滲透，利用化學本身的思想內容和藝術魅力，教育學生，感染學生，提高學生的思想覺悟，塑造學生的靈魂。
一、以身立教，感染學生
情感是教育藝術的基礎，教育對學生的情感直接影響著教育的效果。如果教師能始終保持純真的心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情感脈搏，那麼教師與學生才能息息相通。當然，感情的建立絕非憑空說教，需要增加感情投資。
1、增加感情投資。教師本身要有良好的師德，要以平等之心、慈母之心待人，要關心愛護每一個學生，像母親為了孩子著想那樣，千方百計地把知識送到學生手中，並設計有效的練習，進行能力培養。“感人心者，莫先乎情”，為溝通思想，教師可以發揮化學的學科優勢，選擇適當的方式去撥動學生的心弦。此舉不僅能加深師生之間的感情，而且能使教師從中發現教學中的問題，同時也發現學生最討厭的是教師把他們分為優生和後進生，不一視同仁。為此，教師對學生的愛，應從實際出發，根據學生的不同情況，給以不同的關心和愛護。學生各有各的長處和短處，教師應該是個“巧匠”，能就其長，補其短，對學習尖子重在引導，對學生幹部重在培養；對怯懦者重在鼓勵，對驕傲者重在引導，對學習差者要耐心啟發，對體弱者要關心愛護，對困難者要體貼，甚至解囊相助------教師要竭盡全力對學生多一點愛，多一點感情投資，使學生從教師的感情中逐步感受到溫暖。“親其師而信其道”，學生在教師的關懷幫助下，才會信任老師的教育，才能被學生心悅誠服的接受。教育中的這種感情力量是任何物質手段不可代替的巨大力量，它常常能推開學生心靈上的“鐵門”，達到彼此情感的交流，使學生增強學習的信心和力量，從而收到“精誠所至，金石為開”的效果。
2、自我形象感染。在教學中，教師要注意自我形象的塑造，做到為人師表，這是因為“教師的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地之間再沒有什麼東西能比孩子們的眼睛更加敏捷，對於人心理各種微妙變化更富於敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最微妙的事物”。教師的一舉一動，對學生具有深刻的影響，這種影響常常是潛移默化的，而且要延伸到他走向社會，直至終生。因此教師要起到以身立教的榜樣作用，榜樣的力量是無窮的，自古以來，教師就有清正自律，潔身自好，為人師表的優良傳統和高尚品德。人們常說的“教師無小節，處處皆楷模”這一格言，就有力地說明了教師的一言一行，一顰一笑對學生的影響和潛移默化的作用。作為青少年的學生，他們的模仿性和可塑性很強，很難設想，一個滿口汙言穢語、態度蠻橫、不修邊幅的教師，他能培養出文明禮貌。態度端莊大方的學生來；一個經常遲到、早退、懶散、拖遝成性的教師，他會教出紀律嚴明、勤奮好學的學生來。反之，如果做教師的嚴於律己、以身作則、講究文明禮貌和職業道德，就會使學生在潛移默化中養成各種良好習慣，這就是“近朱者赤，近墨者黑”，“身教重於言教”的道理。古人也說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學生時代在人的一生中是接受能力最強的時期，教師的言談舉止往往給學生很大的感染，學生們總是把那些知識豐富、品德高尚、平易近人、熱愛學生的老師，作為自己的學習榜樣，隻有這樣的老師，才能真正在學生中建立自己的威信，才能真正成為學生的良師益友。正如愛因斯坦所說，“學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才”，無德無才的教師是絕對不可能受到學生愛戴和尊敬的。
二、教書育人，激勵學生
作為一名化學教師，在不排斥紀律約束的前提下，如果能把激勵藝術充分地運用到化學教學中去，則學生的主動性、積極性甚至創造性就會得到較大程度的發揮。
1、 行為激勵。古人雲“桃李不言，下自成蹊”。因此，化學教師必須在思想品德、學識才能、言語習慣、生活習慣、生活方式及舉止風度等方麵以身立教，成為學生的楷模。優秀教師的行為能激勵學生的信心和力量，使所教班級形成良好的育人氛圍。