計算機網絡專業專科向本科轉型培養模式研究
電化教育
作者：曹建文 柴世紅
摘 要 為了解決網絡技術專業專科向本科轉型教學過程中的區別和方向定位，采用多元化、全方位的方法確保人才培養質量。運用“工學結合，產學結合，校企結合”的方法，研究專業人才培養的需求形勢和能力要求，以創新專業培養目標為著力點，全麵推進以教學改革為根本的轉型人才培養模式。
關鍵詞 網絡專業 培養模式 工學結合 轉型
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
為適應區域經濟建設和社會發展的需要，下一代互聯網技術、移動互聯網技術、無線寬帶技術、網絡電視、物聯網和雲計算等信息網絡技術麵臨著新的挑戰。亟需解決專業專科向本科轉型，新型專業人才既要具備先進的網絡技術能力，又要精通軟件開發和通信方麵的知識，因此，應及時更新教學內容並納入到教學進程之中，實現理論、實踐和需求能力轉型培養模式係統化變更。
1 總體目標轉型
專業建設運用校企合作、工學結合的辦學模式，訂單式培養；緊緊圍繞專業發展的方向和專業前沿的最新動態，利用本地優勢、資源優勢、行業優勢以及經濟建設和社會發展的實際需要。利用網絡通信技術的不斷推新，通信網絡技術的升級與服務需求也在不斷地更新，為就業創造出更多的機會。構建能力—項目—目標一體化的課程模式；以融合就業核心競爭力與崗位職業適應力為基礎，實施校內外理論教學、實踐教學、企業合作有機結合的人才培養模式。
2 人才培養模式目標轉型
（1）專業培養目標。根據專業建設整體發展思路，麵向信息產業和本省經濟社會發展需要，突出行業能力培養，大力推進校企合作、工學結合，探索“教、學、做”一體化的組合教學方法，將學曆教育、職業技能、職業認證緊密結合起來，培養“具有一定行業基礎、掌握最新IT能力、善於獨立維護應用”的綜合型IT人才作為最終目標。
（2）人才培養模式改革目標。工學結合，校企結合以本省三大運營商（電信，移動，聯通）3G網絡建設為背景，加強網絡實訓，側重麵向用戶服務內容，實施“機-線-網”一體化組合教學模式，計算機通信與網絡技術相結合的“識網”→“組網”→“護網”→“用網”的流程，體現網絡的階梯型工程特征。
（3）課程體係與教學內容建設目標。將IT產業行業標準納入教學，形成了一套以“懂、建、管、用”為核心體係，培養高級技能型綜合網絡技術人才為培養目標的專業建設和課程體係。本專業已成功地把Cisco等國際IT龍頭企業的技術標準和技能訓練方法融入專業教學計劃和課程體係中，以此提升學生就業競爭能力。
（4）實踐教學建設目標。服務於本地經濟，實踐基地的建設為學生就業提供了技術保障。加大校企結合和產學結合的廣度和深度，采取下廠鍛煉及訂單培養等方式，吸引企業參與學校專業課程建設、頂崗實訓基地構建、實訓項目開發、利用師生論壇，從而形成校企互動的良好合作模式。
（5）教學團隊建設目標。培養含有係統開發和網絡工程設計實現經驗、擁有大型網絡設計維護能力、大型信息係統安全設計應用經驗的高技術人才作為專業帶頭人，加強與Cisco、華為3Com等國際IT行業的合作，通過集中參訓、多方取證等方式確保專業教師的知識不斷更新，使得教學內容更加符合市場需求、應用最新技術服務社會。