改革開放後，全國各地都感覺到人才的短缺，而全國高校因為辦學資源不足，滿足不了社會人才的需求，於是國家掀起了各種各類的成人教育，發動社會力量幫助解決國家教育力量的不足。既然大家都在辦學，所以廠裏也決定辦一所職工大學。反正廠裏有數千個青年員工，而且他們都是需要進行教育的。
職工大學由於級別要求高，於是校長由廠長兼任，學校設置了一個常務校長主持日常工作。教務處、校長辦公室、電教處等幾個部門先拉起了機構的框架。先期調入了七、八個老師，當年和武子一起到內地考察技工學校辦學的張大年、王漢中和武子都從技工學校調到了職工大學。因為李明山老師的家在福建夏門的鼓浪嶼，他七十歲的老母親沒人照顧，經過托人找關係，辦完職工大學的審批手續後便調回了夏門，結束了新疆的支邊生活，從新回家去聽那海浪與礁石沒完沒了的爭吵去了。
為了解決職工大學辦學的專業結構問題，學校以新疆的高等院校為依托。上課的主講教師均由這些高校的老師擔任，學校新調入的老師作為助教組織教學。武子被正式調入職工大學的學期裏，技工學校的教學任務還得繼續完成。
秋天，職工大學第一個班級正式招生了。生源均是在職的職工。帶工資脫產學習三年，武子作為職工大學的第一個班主任，第一位大學助教，開始了他的大學教學生涯，武子的心裏不亦樂呼。從此，武子就是一名大學的老師了，當時武子是二十九歲。
人人都說人要三十而立，武子心想這個算是立業了麼？男兒要修身、齊家，然後才是治國平天下，唉，還差得遠呢，不能放鬆，還是要繼續努力，武子自己鼓勵著自己。
快要放署假的時侯，數學教研室主任接到了一個通知，說是國家中央電視大學在青島教育學院舉辦了一個《數學分析》講習班，學校派教研室主任和武子一起參加學習一個月。於是兩個人又是學習又是看海，在青島度過了一個非常不錯的署假。
在職工大學工作一年後，班主任、助教，武子幹勁十足。學校看看武子的工作還是很努力，這班主任當得還是挺好的，助教的教學效果也很好，得到了當時主講課程的大學教授的高度評價。並開始把部分教學內容讓給武子主講。武子在教學過程中顯示出了紮實的基本功底。後來由於學校缺少人手，主持工作的校長看到武子的管理能力還挺強。於是安排武子在校長辦公室做辦公室主任工作，班主任由另一位老師擔任，但教學仼務還是不忱誤。這武子當年讀高中的時候不還當過學生會副主席麼，再經過部隊的幾年磨煉，這管理能力也是有一定的提高，武子一邊教學鑽研業務，一邊承擔一些管理工作，為武子日後的發展打下了基礎。
隨著武子進入到了教育行業，這是知識、技術型的工作。國家也開始恢複學厲文憑製度了。盡管武子有著良好的中學教育基礎，還在大學裏脫產學習了兩年，但畢竟沒有取得學曆。現在國家開始講究學厲了，文憑風又刮遍全國，一道門坎擺在了武子的麵前。甚至有人還說武子自己都不是大學生，還能在大學當老師麼？於是武子在心裏產生了一定的壓力。為了取得學曆，必須要參加國家學曆教育考試並接受具有學曆文憑的教育。
有些事情說巧也巧。就在這年的初夏，有兩個大學發來了大學專科升本科的招生通知。由於武子在學校辦公室工作，所有外部的通知，公函均由辦公室處置。這樣武子的手裏就握有兩份大學招生的信息。經過思量，武子拿定了主意，準備暫時放下辦公室主任的崗位，參加專升本的招生考試，先完成拿學曆文憑再做事業的決策，這也標誌著武子要放下剛剛獲得的當官的機會。為獲得學力要再去求學。
人在遇到生活的十字路口的時侯，一定要仔細權衡自己前進的方向，把握機會。為了更好的前途，選擇暫時放下“官位”，重新參加高校的學習生活。於是武子就把個人的想法向校長作了彙報，
“校長，我想去考個學上。”武子在校長辦公室跟校長正式提出了去考學的請求。