要中國富裕起來，那怕是“一部分的人”先富起來，也要向富的道路邁進。這樣，人民就被分成了兩部分，一部分的人先富了起來，還有一部分的人沒有富裕起來，以人民為底座的執政大廈被分成了兩類，那麼這兩類不同的人，對這個執政大廈支撐力的平衡是執政者難以調控的。這成為了執政者執政的難題。
通過學習探討，武子提高了思想認識。在經過激烈的思想鬥爭之後，意識到人要跟得上形勢，必須適應社會的變化，識時務者為俊傑，得要尋找新的出路。於是武子組織了幾個老師到內地進行了考察。很多老師也給武子校長出了很多好的主意，有一些老師還奉獻了具體的項目。老師們看到別的學校都紅紅火火，自己的學校整天還是教學、仿真、培訓等活動。看到人家學校今天分大米，明天分清油，自己隻有教學，學校的職工已經開始有了一些情緒。後來經過學校領導班子會議討論決定，學校應該組織開展校辦工廠，而且由校長任組長成立學校勤工儉學辦公室，選擇合適的項目開辦校辦工廠。在一段時間內，校長要集中精力抓好校辦工廠工作。
在市場經濟的環境下，要做經營性的事情，首先應該選擇好項目，項目選擇不好，一但開始投入了，大量的資金和人力物力的投入，很難罷休。否則，所有的投入全部都會損失了。做項目，尤其是做實體經濟項目要慎之又慎，選定的項目必須得在你能控製得住的情況下，才能開始做。技術、市場、利潤率三個關鍵因素是決定項目成敗的關鍵點。技術決定產品質量和未來的發展。市場來自社會需求。利潤率是效益的保證。所有其它的都是可以調整解決的，它不影響根本。
總廠教育中心所屬各學校，校辦企業的起步，各有千秋。但共同問題是一些教書先生沒有辦工廠和做買賣的思維。況且學校隻有教室、圖書館、實驗室，沒有任何條件去辦一些生產產品的項目。隻有辦什麼印刷廠、利用門麵房開個店什麼的。條件最好的算是技工學校。有一個實習工廠並且有一間大廠房，水、電供應完備，而且供電是工業用電，所謂工業用電即是說滿足工業生產條件的動力供電。
總廠第一小學也是苦於沒地方搞項目，隻能利用校園一角的一個廢棄了的公共廁所，翻新改造後開了兩個門店。而且其中一個玻璃門店很是火爆。他們一些做校辦企業的同誌手裏有一個項目，是加工平麵玻璃鏡子的。當時由於家庭裝修在社會上剛剛興起。人人都搞裝修，家庭裝、單位裝，個人裝，門麵房也裝。而且他們還專門派人到廣州，珠海，深圳沿海開放城市進行了考察。一些城市仿照東南亞的一些國家，樓房外牆裝幕牆玻璃。這種幕牆玻璃是將平板玻璃一麵鍍上一層金屬做成鏡麵，另一麵保持玻璃麵，將鏡麵裝在幕牆的外側，玻璃麵朝裏，在房子裏麵看是玻璃可以透視。但從外麵看是鏡麵可以反光和倒映。一棟樓房遠遠看去就象一個晶瑩剔透的水晶體，非常亮麗。而且這在中國才剛剛開始，前景廣闊。可是他們沒有場地實施。
石化第一小學是總廠的漢族學校，全漢語教學。在校學生近兩千人，校長是總廠一位副廠長的夫人，她的家族是烏魯木齊名門旺族，她也是“大小姐”出身，平日裏與人交往便呈現出一種貴富人的感覺。而且她的副廠長丈夫的同學還是國家的一位領導人，她要做項目那應該是沒得說的了，但苦於沒有場地難以起步。由於武子過去是把科技、業務及學校的辦學放在第一位，而且十分的紅火。小學校長好幾次讓人找武子想搞合作。但武子校長沉浸在辦學的探索中太深，而且這小學校長的背景也太不一般了，武子校長也怕不是她的對手，因而沒有積極響應。而就在這同時，總廠集體所有製的一家企業，也想與武子他們合作。他們有紙箱包裝廠、塑料廠等項目，他們看上武子的是廠房和專業技術老師。而且國家對校辦企業有很多減免稅的優恵政策可以利用。該企業負責人的妻子剛好是武子學校的老師，裏應外合很是期待。
在權衡，觀察和一番思量之後，武子校長總結了三點：一是他們不管是誰，想跟武子合作是看上了武子的實習工廠，它完全具備開辦一個實體工廠的條件。第二是武子的技術老師，因為技工學校有機、電、自控、化工等各個專業的老師，而且還有能幹活的實習的學生。第三是武子這個人的社會評價較好，也有一些社會名氣，是一個值得合作的夥伴。但是，實習工廠能不能用來搞生產經營，這不是武子說了算的事。而且這是個學生實習的場所，如果改作他用，將會影響教學。如果舍棄實習工廠這個條件，還有誰能跟你談合作呢？自知之明也。不利用這個條件又有什麼招術呢？苦惱，武子很是苦惱。