“叮鈴鈴，叮鈴鈴.。。”新同學的加入所帶來的興奮也被上課的鈴聲所漸漸衝淡，對於思維活躍的青少年來說，這僅僅是高中生活中一個小小的插曲。即使是在高三這個壓力重重且苦悶的階段，一個小小的插曲能夠讓人趁機調節下狀態，放鬆下心情，但是最終還是得回歸到學習本身。
李青檀趴在桌子上覺得現在的生活真是無聊，還沒有真正上課之前，他還是對今後的生活滿懷著期待與興奮，可是一旦開始進入學生這個角色本身時，李青檀感受到了無邊的痛苦。他微微扭頭看著花束充滿魅力的側臉，可惜花束正在認真地聽著講台上的老師在講解題目，完全沒有搭理他的意思，於是決定還是換個方向看著窗外在寒風中掙紮著不被吹斷的枝幹分杈。
“那個趴著的新同學，叫李青檀是吧，你來說說這道題怎麼做？”陳建國內心有些惱火，作為一個教授高三年級數學十多年的老教師，他從來沒有見過像李青檀上課這麼心不在焉的學生，尤其是在這所學校的精英班。他覺得李青檀這種舉動不單單是藐視課堂紀律，對他教學過程的不尊重，更多的是對李青檀有種恨鐵不成鋼的心情。幾十年的教學生涯裏，他見過太多的學生為各種各樣的原因自暴自棄，放棄學習，因此他決定給李青檀一點教訓，希望他能因此幡然醒悟。
處於神遊中的李青檀聽到講台上的老師在喊自己的名字，突然嚇了一跳，回過神來發現班上所有人都在看著自己，神色尷尬地站了起來，看著老師弱弱地說道：“老師，你剛才說什麼我沒聽清。”
“哈哈！”課堂上頓時爆發出一陣笑聲。對於不甚熟悉的他人陷入窘境懷揣著幸災樂禍的心態一直是很大一部分人類的特點，尤其是學生時期，對此特性更是不加以掩飾。
花束的第一反應和他人無異，不過當她聽到別人對李青檀所發出的笑聲時，花束不高興了，因為李青檀和其他人比起來，並不是一位陌生人。於是花束認真地看著黑板上的題目，準備幫助李青檀回答這個問題，不過當她看完黑板上的題目上，有些驚訝了，因為對於這道題的解題思路一時間她完全沒有頭緒。花束覺得李青檀得硬撐著這個尷尬的境地，接受老師的教訓了。她不認為李青檀做得出來這道題。
陳建國聽到李青檀的回應，頓時血壓就不可抑製了，不過他還是壓抑住火氣說：“你來說說這道題的答案會是什麼，可以上來黑板上解這道題。”陳建國雖然生氣，但是他覺得這道題可以給李青檀打一個響亮的耳光，因為這道題是他根據教學十多年的經驗設計出來的一道題。每一屆高三，陳建國都會將這道題拿出來說，不單單是這道題的解題思路新穎，知識涵蓋麵廣，還有就是能解出這道題的學生寥寥無幾，能夠警醒很多學生切勿驕傲自大。
李青檀聽明白數學老師的話後，便將注意力放在了黑板上，一串串數字一開始讓李青檀有點煩躁，可是當他靜下心來觀察這些數字的時候，他發現這些排列起來有種韻律感，於是他的手指情不自禁的在桌子上畫了起來。
陳建國預想著李青檀看著黑板上的題目不出五秒就得敗下陣來，然後他順勢在教訓李青檀幾句話，讓李青檀清楚的明白自己的錯誤所在。可當他發現李青檀有些興致盎然地在課桌上寫寫畫畫了起來，以為他正在課桌上解題，不禁眼睛亮了起來。他還記得曾經正確給出這道題答案的學生們在高考中數學無一例外都取得了將近滿分的成績，如果李青檀能夠正確地給出答案，他願意原諒李青檀之前的行為，雖然自己年紀大了，但自認為還不是一個十分古板的人，對於有著真正天賦的人，陳建國可以給予這些學生最大的自由。
課堂上的其他學生也都開始準備解答黑板上的題目，可當他們讀完題目後和花束的感受一樣，完全沒有頭緒，而在看看在桌子上不斷滑動著手指的李青檀，頓時覺得這李青檀原來並不像自己想象中那樣普通，至少在數學這方麵是很有實力的。
當然有人並不這樣想，她覺得李青檀就是在裝13，因為她就坐在李青檀旁邊，這個人就是花束。雖然李青檀隻是用他手指在滑動，並沒有在課桌上留下痕跡，但是花束敢肯定李青檀寫的不是數字也不是運算符號，是和數學完全不相幹的東西，簡單的說就是瞎比劃，如果非要用什麼詞來形容李青檀所比劃的東西的話。“就是一個太極八卦陣！”花束腦子裏竭力思考後得出的結論。