語文新課程標準“表達與交流”中要求學生“學會多角度地觀察生活，豐富生活經曆和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”。這就要求考生寫作時要我手寫我心，抒發真情實感。因此，在記敘文寫作中捕捉“動情點”顯得尤為重要。
所謂“動情點”就是那些足以吸引讀者眼球，引起讀者興趣，打動讀者心弦，促使讀者駐足玩味的地方，不單指那些煽情的情節，具體的人、事、物。若將“動情點”理解得太窄，不利於學生的寫作實踐，也不利於教師的寫作指導。“動情點”蘊藏在人們的內心深處，隻要仔細觀察、用心捕捉，不愁寫出文情並茂的美文。
一、巧設懸念，蓄情待發。評論家王笠耘說：“懸念是引人入勝的磁石，是進入故事的跳板。懸念主要來自懸而未決的矛盾衝突，而故事恰好就是這些矛盾衝突的軌跡。”在記敘文中，一個高質量的懸念不僅可以顯示作者的睿智，還可以凝聚情感，使之在某一刻蕩然爆發，令讀者潸然淚下。如王恒績的《3袋米的故事》：
兒子剛上小學，父親就去世了，娘兒倆相依為命，艱難地過活。後來，兒子考上了縣一中，不想勞累母親，便產生了退學的念頭，母親一巴掌將他打到了學校。第一個月，姍姍來遲的母親，背著一袋米一瘸一拐地來到學校。負責掌秤登記的熊師傅抓起一把米看了看，皺起了眉頭，裏麵有早稻、中稻、晚稻還有細米；第二個月，母親送來的還是雜色米，熊師傅的臉色更加不好看了；第三個月初，母親又來了，她望著熊師傅，臉上堆著比哭還難看的笑。熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語氣，毛辣辣地嗬斥：“哎，我說你這個做媽的，怎麼頑固不化呀？咋還是雜色米？你呀，今天怎麼背來的，還是怎麼背回去吧！”
作者沒有交代母親不按要求一再背來雜色米的原因，而是設置了這樣一個懸念，令讀者不禁生疑，怎麼回事呢，按常理第一次不知道學校的要求，第二、第三次就不該這樣了啊。隨後文章揭開了秘密：“母親早有預料，雙膝一彎，跪在熊師傅麵前，兩行熱淚順著凹陷無神的眼眶湧出：‘大師傅，我跟您實說了吧，這米是我討……討飯得來的啊！’熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話。”可以說，任何一個讀者在讀到這個答案時，內心的那份震動絕不亞於驚濤駭浪，都會為偉大的母愛感動得熱淚盈眶。
二、注重細節，凸顯情感。李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場麵描寫之中。典型的細節描寫對表現人物，記敘事件，凸顯情感有著極其重要的作用。許俊文的《俯向大地的身影》中有這樣一段描寫：