領導不僅可以高-瞻遠矚的領頭之先道，還可以提綱挈領的點睛之終評。
如樂給予走在教研前端的槁郡師訓中心的王主任，極高的評價。他提出的智慧課堂，猶如一道曙光，排解了如樂心中的迷霧。
如樂曾經為了想出，如何解決班級中幾十個學生同時學習相同知識的有效方法，而焦頭爛額。一般的教學，就好像不考慮學生實際情況，喂他們份飯——同時間、同劑量。結果有的學生吃不飽，有的學生撐得難受。吃的快的，閑的無聊畫蛇添足。吃的慢的，剩下了許多飯，不是他吃飽了，而是他還餓著來不及吃完。（有時候我們會被眼前的假象所騙。）
王主任提倡的新課堂方式，解決了吃份飯的問題。智慧課堂，就好像吃自助餐。比較而言，自助餐是相對貴一些，但是人們各取所需，避免了浪費。因此，從長遠之計和平均成本看，自助餐不見得就會貴。而且，自助餐的成效比份飯要好的多。吃好了，心情舒暢了，身體健康了，才能有動力學習。
作者注：這章最開始是想表達close和conclusion的關係。如果是份飯，就是我大講一通，同學們逐字記下，背過。自助餐，就是同學們學會學習。我提供僅跟學習有關的網絡資源，同學們自己探索求解，最後曬結論（小組內或者班級內）。隨曬隨評，隨評隨改。網絡，突破了時間和空間的限製，幫助所有師生，一起分享，共同進步。