摘 要：寫作的目地在於通過熟練的使用詞彙，組成語言正確的句子，並把這些句子有機地結合起來，構成完整的篇章，成功地表達作者關於某一主題的思想觀點，而段落是根據文章內容劃分的寫作實體，一般由若幹個相互關聯的句子組成，用來表達一個中心思想，文章的優劣往往在段落中可見一斑，寫好段落是文章成功地關鍵。大學英語寫作教學應以段落寫作訓練為切入點，這是提高學生大學英語四、六級考試成績的前提。
關鍵詞：英語寫作；段落寫作；寫作方法
大學英語作文是衡量學生英語綜合水平和應用能力的一個重要指標，也是大學英語四、六級考試的一個重要內容。在整個四、六級卷麵(滿分為710分)中占105分，考生在這一部分的得分直接決定其四、六級成績。因此寫好一篇文章對參加四、六級考試的學生來說可謂至關重要，不容輕視。
一、英語段落寫作的內涵
(一)段落的結構
一個段落一般由三部分組成：主題句(Topic Sentence)，拓展(Development Sentence)和結論句(Concluding Sentence).
1.主題句
主題句是英文段落的典型特點，顧名思義，主題句就是提出段落主題的句子。它是一個段落的中心，要求全段其它所有的文字都圍繞它來展開。它指出了這段內容的主導思想。主題句既可以用在段落的開始或中間，也可以用在段落的末尾。段落的主題句有以下的特點：
1.1結構完整
主題句不應該是含義模糊的支言片語，而應是語法及句意上相對獨立完整的句子。例如：Superstitious activities against science and society就是一個缺少謂語動詞的殘句，不是主題句，而應該為Superstitious activities work against science and society.
1.2意義明晰
含義不清，概念混亂的句子不能充當主題句。試比較：
A： I like to travel by all means of transportation.
B： My choice of traveling by train is based on the following three reasons.
A句意義不夠明晰，不能做主題句，而B句表達清晰，適合做主題句。
1.3措辭精練，神形並貌，引人入勝。
下麵的B句在措辭方麵顯然勝於A句：
A： Many people are engaged in doing evil things out of malodorous motives.
B： Motives also stay with evil doings.
1.4內容具體，內涵集中，有所限定
下麵的B句通過Testing students by examination 限定了範圍。
A： Examination is important to know the students.
B： Testing students by examinations has always been regarded as the reliable method to measure students’ level.
2.拓展句
段落主題句給出段落的主題思想，拓展局則用來發展、證明或支持這一主題思想。拓展句須切題、明確、層次分明。拓展句的寫作應受主題句尤其是主題句中心思想的製約。例如：主題句My choice of traveling by train is based on the following three reasons.在一定的程度上決定著拓展句的寫法：
首先，拓展句必須寫reasons，而是three reasons，而不能寫成two reasons， four reasons；其次，這些reasons是my reasons，不是his/her reasons；最後，所有的拓展句還要集中在by train上，而不是其他交通工具。因此，該段落可以改為：My choice of traveling by train is based on the following three reasons.(主題句“我選擇乘火車遊的三個理由”限定本段的範圍)。Firstly ，traveling by train is the safest way of transportation (理由之一“安全”，同時也是層次主題句一)。Seldom have we heard of train accident because train runs on tracks is hardly affected by weather (拓展句—— 補充說明)。Secondly， it is very economic to travel by train (理由之二“經濟”，同時也是層次主題句二)。Train ticket won’t cost so much as that of air flight ，and traveling by train saves much more time than sitting in a bus (拓展句—— 比較說明)。 Finally ， it is comfortable to sit in a train which is spacious and offers a good view of the landscape outside the window (理由之三“舒適”，同時也是層次主題句三)。
3.結論句
結論句位於全短的末尾，是對全段的內容進行總結、歸納或提出結論性觀點的句子。結論句不僅僅是重複主題局提出的段落主題，更為重要的是，它進一步強調段落的中心思想，以引起讀者的重視和注意。在撰寫結論句時應該注意，結論句的結構形式沒有必要與主題句保持一致，但結論句所表達的內容必須要和主題句的內容保持一致，不能相互矛盾。當然，並非每個段落都需要結論句，對於一些描述性段落也可以不使用結論句。
(二)段落的寫作順序
1.時間順序
它以事情發生的先後安排寫作內容。事件順序不僅適用於描寫事件，而且也適用於試驗和生產。需要注意的是，過渡詞語常被用來表明事件的先後。
2.空間順序
此法多用於描寫事物，可分為靜態和動態兩種觀點：靜態的順序一般按物體的空間位置來描寫；動態的順序取決於物體的實際路線，既可以是線形的，也可以是曲折的。
3.歸納順序
它把具體細節或事例先行托出，然後逐步引向結論，或是個人的觀點，或是討論的總結，可稱其為“先分述，後概括”模式。
4.演繹順序
說明文和議論文的寫作常使用演繹順序。即把具有概括意義的段落主題句放在段首，然後再用具體的細節或事例來演義主題句的中心思想。該順序也可稱為“先概括，後分述”模式。
(三)段落的寫作方法
1.列舉法(details)
作者運用列舉法，即通過列舉一係列論據對Topic Sentence 中提出的論點進行廣泛而全麵地陳述或解釋，列舉順序可以按照所列各點內容的相對重要性、時間、空間順序等進行。如：
Yesterday as one of those awful days for me that everything I did wrong . First ， I didn’t hear my alarm clock and arrived late for work . Then ， I didn’t read my diary properly and forgot to get to an important meeting with my boss . During the coffee break ， I dropped my coffee cup and spoilt my skirt . At lunch time ， I felt my purse on a bus and lost all the money that was in it . After lunch ， my boss was angry because I hadn’t gone to the meeting . Then I didn’t notice a sign on a door that said “ Wet paint ”and so I spoilt my jacket too . Then I got home I couldn’t get into my flat because I had left my key in my office .So I broke the door to get in and cut my hand .
根據本段的主題句中關鍵詞組everything I did wrong，作者列舉了7點內容，分別由first ，then ，during the coffee break ，at lunch time ， after lunch ， then ，then 等連接詞語引出，使得該文條理清楚、脈絡分明、內容連貫。常用的過渡連接詞有for one thing， for another， finally， besides， moreover， one another， still another， first， second， also等。