2、有利於提高學生的學習興趣
大學英語教材中的材料大多來自西方國家，由於中、西方國家在文化教育、社會生活以及風土人情等方麵存在著較大差異，對於受中國文化教育成長的學生來說，了解西方國家風情和文化背景知識，不僅有助於學生擴大知識麵，而且還有利於提高學生的學習興趣。
3、有利於加強學生的文化交流
學生通過所學的語言材料了解其中的民族文化，一方麵可以受到國外文化的浸潤，在潛移默化中感受中外文化差異，另一方麵，也有利於學生對本國傳統文化的認識，隻有對本民族文化充滿自豪和自信，才可能在跨文化交往中更好地求同存異，保持自我，表現出較高的文化素養和獨立的文化人格。
三、大學英語教學中跨文化意識培養的途徑
1、增加教材中跨文化素材的比重
大學英語教材首先要從社會需要和培養跨文化教育人才的目的出發，協調好社會、學生、知識三者之間的關係。既然學習外語要學文化，選材必然要體現文化因素，大學英語教材要體現兩種文化相異的材料。加入有關西方社會的風俗、習慣和行為模式的內容。課文內容應是具有代表性的，而且能給學生以清晰的有關外國文化或雙語文化異同的概念。能與本國文化對比有助於更深刻地理解本國文化，能激發學生去尋找兩種價值觀的解釋。根據跨文化教育的需要，介紹目的語國家的文化特點及可以學習借鑒之處。要能幫助學生去尋找、獲得和理解目的語國家的知識。
2、提高教師跨文化意識
大學英語教學中跨文化意識的培養要求教師提高自身的英文和中文文化修養，對文化差異的正確理解以及尊重不同文化的態度。同時對本國文化和其他國家的文化進行比較鑒別。廣泛介紹西方文化知識，課堂教學積極進行文化導入，從文化理解和語言感知能力方麵著手，重點是培養對英語文化的理解和相關交際能力的提高。隻有自身的跨文化交際意識和文化素養提高了，才能有效地進行跨文化比較，培養學生的跨文化意識，提高學生的跨文化交際能力。
3、組織生動有趣的課堂活動
教師在教學中有意識地開展一些英美文化背景知識方麵的討論活動，指導學生收集資料，然後就材料的內容進行擴展性介紹和討論，再與漢語相應的文化內容作對比分析。通過對每個與英語文化有關的主題的發現、調查、探索和研究分析，有利於學生體驗和感受英語國家的文化，排除民族文化差異的偏見，培養尊重他人的民族習慣，從而透視各種文化的異同點、獨特性及其價值觀，培養學生的探究精神和文化理解力，增強學生的文化敏感性，培養他們的跨文化意識。教師也可以給學生提供更多的實踐與體驗機會，例如，選擇教材中故事性較強、情景性突出的文章進行情景劇表演等。
4、加強課外閱讀
廣泛的課外閱讀也是了解西方文化的重要途徑。好的文學作品能生動、具體、全麵地反映一個時代的風俗文化、價值取向。同時，閱讀文學作品時，讀者很容易進入作者所營造的氛圍，親身體驗作品中人物的喜怒哀樂，無意識中就能最好地汲取文化營養。鑒於文學作品在英語學習中不可取代的地位，英語老師要有步驟地給學生介紹、推薦好的文學作品，並輔以學生感興趣的討論和分析，從另一個側麵激發學生大量的閱讀，也可以增強學生對文化差異的敏感性，提高文化素養。