曆史究竟是個什麼玩意兒？
對於這個話題，司馬健不由想到了一則故事。
一個教授剛走進教室準備上課時，突然從門外衝進兩個歹徒，他們不由分說，三拳二下就把教授打倒在地。滿堂學生還不明白是怎麼回事時，歹徒已經逃跑了。但這位教授站起身來，裝作一幅若無其事的樣子對學生說，請每個同學拿出一張白紙，把剛才發生的事情當做作業敘述交上來。
同學們寫完後交給教授，全班幾十個學生，竟有幾十種不同的敘述。有的說歹徒打倒教授後，教授跳起來把他們打跑了。有的說教室衝進了兩個神經病影響教授上課，被教授趕出去了。有的甚至說衝進了三個人，教授左腳踢飛一個，右腳踢飛一個，一拳又打倒一個在地上，後來他爬起來逃跑了。
教授把學生的描述一一念出來，學生都為他們不同版本的傑作而哄堂大笑。最後，隻見這位教授抖了抖手裏的作業紙說：如果你們要問什麼是曆史，那我告訴你們，這就是曆史！
曆史就是多麼的不可靠，曆史或許證明不了什麼真實，但它絕對是用來研究人性最好的典範。單純以自己主觀的善惡或道德來定義曆史，那必然上了那些有心之人的當。
想到這些後，司馬健開口的語氣更加恭順：“大將軍，討陛下歡心也是一項技術活兒，狗拿耗子，就讓貓沒了機會，那貓自然會嫉恨狗。若是讓我坐上大將軍的位子，我要討陛下歡心，必然要跟眼下黃巾之亂有關。”
“對對對，大兄弟，你說的對啊！”何進是淳樸，但絕不是傻，什麼話有道理他絕對是能聽出來的。見司馬健分析如此生動形象，他更加迫不及待問道：“大兄弟，你說的真對，我也覺得陛下沒那麼簡單，可是我就是不知道該怎麼辦啊！”
“大將軍，您要辦的，其實很簡單。除了大肆向陛下彙報前線大勝的消息外，就是在這些事兒上拍陛下的馬屁。其實也不算拍馬屁了，這是實事求是，你敢說陛下這些時日所為不英明？派遣的大將不是漢朝的棟梁？”
司馬健先教了何進一些小伎倆，隨後又進一步拿出了自己的看家本領道：“當然，這樣一味奉承陛下，雖然路對了，但陛下最多對您看順眼而已，還不能對您刮目相看。您還要在這方麵多下點功夫，例如，多與這些大將搞好關係，再舉薦一些能打能拚的將才之類的……嗯，天下紛亂，陛下自然留心戎事，您何不將雒陽所有能集合來的兵士，組織一場演武，彰顯漢朝軍威？”
“哎呀，大兄弟，你這腦子……簡直神了！”何進高興地都蹦了起來，搓著手意興言表：“我要是有大兄弟一半兒……不，十分之一的腦子，早就什麼都不愁了！”
司馬健淡淡地笑了笑，這時候他可不能多嘴。別人誇讚是誇讚，自己要再開口，那就是翹尾巴了。不論何進多淳樸，但架不住他身旁心思詭譎的人太多，自己若是太囂張，必然會吃不了兜著走。
果然，何進見司馬健如此低調，不由都主動開口道：“大兄弟，你啥話都不用講了，我知道這次你來找我是為了什麼。放心，陛下那裏我早就說了你不少好話，就算那些宦官們想整你，我就是拚了命也會保下你的。”
“大將軍知道我來這裏是為了什麼事兒？”司馬健嘴角一翹，看似無意地重複了這句話。
何進忽然臉色一苦，尷尬一笑，隨後故作輕鬆地道：“那是自然。我老何又不是傻子，那些宦官的德行，我早就看出來了。”
司馬健心中一歎：大將軍啊，你這說謊的水平，連前世小學一年級的小朋友都比不上啊。不過也無妨，反正自己也不打算往這渾水裏蹚。
見自己的目的已經達到，司馬健也就此告辭。臨走之前，也沒有再提醒何進什麼‘兩個凡是’。畢竟，他也看出來了，身在政治漩渦當中的何進，是不可能就將雞蛋放在一個筐子裏的，更何況還是他這樣看起來十分不牢靠的筐子。