自製教具在高中體育教學中的應用
技術在線
作者：張小哲
隨著體育教育的不斷發展，對學生的體育素養和創新精神的培養至關重要。然而現有的體育器材在一定程度上限製了這一教學目標的實施。在這一背景下的體育教學中，必須及時改變教學理念，要以學生的發展為本，豐富教學形式，著重培養學生的創新意識，提高學生的體育素養。
高中體育新課程標準明確指出：“新課程理念下的體育教學必須加強自製教具的研究與應用，使體育教學更加直觀化、形象化、生活化、實用化，豐富高中體育教學的課程資源，加大校本課程的研究與開發力度，盡量讓學生參與研究活動，落實學生的主體地位，體現教學的主體性，培養學生的創新思維能力和合作探究能力，提高學生的實踐操作技能，有效解決教學中的重難點，提高課堂教學效果。”這就要求體育教師在改革的大潮中，盡可能多地為學生提供自主探究與創作的平台，發揮現代教育技術的作用，為學生提供可利用的課程資源，為學生解疑答惑，提高實踐技能和創新素養。
1 利用網絡資源激發學生自製教具的興趣，拓展自製教具的外延
教學的目的就是要達成教學目標，給學生提供思考的機會和平台，讓學生學會自主學習，充分發揮個性特長，提高學生的實踐運用能力。現在的高中學生對網絡資源很熟悉，能夠運用百度、搜狗等搜索引擎進行自主學習和信息查詢。通過網絡的學習，大大激發學生的自主學習興趣，拓寬學習途徑，突出學生的主體地位作用，收到很好的教學效果。
例如，在籌備“春季田徑運動會”時，筆者讓學生利用網絡查找提高比賽效率的方法，怎樣才能使比賽環節更透明、更公開？怎樣才能使賽前訓練更方便、更有效？學生在教師的提示下，利用業餘時間進行網絡查詢，通過查詢提出了很多方案。有的學生說可以利用電腦進行程序編排，如秩序冊可以利用電腦編排，優化比賽議程，提高比賽效率；在各個比賽場地設置自製分數牌，即時公布運動員的比賽成績，做到及時、公開、透明。分數牌可以是飲料箱的紙箱板，周邊鑲上塑料邊或者是木框邊，在最上邊懸掛兩排由0至9的分數牌，這樣很容易顯示分數情況。還可以在比賽前由學生自己製作跨欄架，用木棍和橡皮筋製成，作為在家裏的臨時訓練用具，同小區的學生可以通過比賽的形式增加訓練效果。
通過教師的提示，讓學生從網絡上進行信息搜索，從而全麵了解自製教具在體育比賽中的應用情況。通過網絡學習和探究，豐富學生的學習途徑，開拓學生的知識視野，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，增強學習效果。
2 利用自製教具優化課堂教學結構，提高教學實效性
現代教育技術與學科教學的整合，有利於發揮現代教學手段的優勢作用，綜合提高體育教學效率。現代教育技術能展示大容量的體育信息，存儲的知識形式多樣，可以是文本信息，也可以是圖片信息，或者是視頻影像等形式。隨著自製教具水平的不斷提高，可以開發自製教具課程資源，利用自製教具優化課堂教學結構，豐富教學方法，提高教學實效性。
如在“籃球運球”這一課的教學中，筆者利用自製磁性籃球示教板進行教學，指導學生在籃球場上進行實地訓練時，改變以往的說教式訓練方式。筆者在課前利用磁性白板製作示教板，長1.5米，高0.8米，用木棍做支架固定白板，放在籃球場側邊。當學生需要叫停或者是中場休息時，用油性筆在白板上畫出相應的運球路線圖和對戰時的策略圖，用圓形的磁性鐵塊作為運動員，形象生動展示應戰策略和技能技巧。學生通過對示教板的觀察，熟悉了在對抗時的布局調整和進攻技戰術，提高學生的感悟能力，大大提高了比賽的技術水平，優化了課堂教學方法，有效鍛煉了運動員的籃球對抗賽技能，提高了體育課堂教學實效性。