淺談新課標下美術教學與信息技術的整合
環境構建
作者：王建法
在小學美術中為了提高課堂教學效率，利用現代多媒體（白板）技術輔助教學使得教學更為順利。在美術與信息相結合的教學中，美術是主角，教學始終離不開美術，那麼，信息技術又扮演什麼樣的角色呢？如何把信息技術的教學特點帶入到美術學科的教學中，發揮其作用，來提高學習效率，培養學生的創新能力，提高他們的審美能力呢？教師在教學中注意哪些問題？如果能解決這些問題，美術教學就會更為生動有趣。
小學美術新課程標準中提出4個領域的學習目標，它們分別是“造型（表現）”“設計（應用）”“欣賞（評述）”“綜合（探索）”，並提出了美術教學總的方向，即：“提高學生的美術素質”，“激發學生對美術的學習興趣”，“在大的文化中感受美術”，並能使學生的創新能力、合作探究能力、探究能力等都得到提高。隻要把信息技術巧妙地融入美術教學中，那麼，美術教學目標就會很容易實現。
1 在“造型（表現）”學習領域目標中的信息技術角色
“造型（表現）”是美術學科的一個領域目標，強調的是讓學生有一定的表現能力，學生能在學習中大膽地進行創造性的表現。在低年級的教學中，教學形式要靈活，注重感受各種造型活動和遊戲，可以運用不同的方法讓他們畫一畫、試一試，通過自己的體驗獲得學習的樂趣。教師要掌握很多美術課題的信息資源，把這些資源有效利用，製作成適當的課件。比如，筆者製作了“魚的紋樣”“生活中的趣事”“老師的節日”等課件，受到學生的喜歡，他們在學習中表現出很好的注意力。
筆者也嚐試利用信息技術把聲音、動畫、視頻等有效地利用起來製作課件，這樣的課件圖音同步、聲情並茂、有動亦有靜、五彩繽紛，呈現在學生麵前的是一幅幅真實的場景。到了高年級，學生的能力提高了，教師就可以利用信息技術來提高學生的體驗能力，適當地運用形、色及空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。
2 在“設計（應用）”學習領域中信息技術可以提高學生的學習興趣
在“設計更多更精彩的作品”一課教學中，如果隻是運用傳統的教學設計，學生手中有大小一樣的紙張，用尺子繪畫製作，這種學就具有一定的局限性，隻能做出一些簡單的圖形，給繪製造成一定的困難，很多學生無力完成，從而失去耐心，做不出或者做得難看。即使有的學生勉強完成，但是也不夠新穎，構想不夠奇特，更不能成為精致的作品。
如果把信息技術與之整合，就可以克服上麵的缺點。可以這樣操作：第一步，插入自選圖形，比如圓形、方形、三角形，並能輕鬆填充顏色，單個的圖形形成了；第二步，製作多個相同的圖形，把這個圖形複製，然後粘貼，再把這幾個圖形移動排列，從而形成一個新的圖形；如果學生覺得不夠滿意，則可以再加以調整。當然，還可以排成另外的很多不同的形狀。這種利用信息技術作圖方法很能引起學生的學習興趣，他們的創造力與想象力得到開發。
3 在“欣賞（評述）學習領域中可以探求更多知識資源
新的美術課程標準指出：“欣賞（評述）學習領域的教學要關注小學生的參與率，並充分發揮他們的學習主動性，調整學生的學習積極性，改變傳統‘老師講述學生聽’的不良做法。力求把教學方法多樣化，讓教學形成更利於學生的學習。”在本領域的教學中，要引導學生對美的評價能力，比如對自然美及美術作品等能說出自己的感受，從不同的角度對作品進行分析。在學生分析、觀察時，教師給予適當的引導，讓學生逐步學會審美，提高他們的欣賞能力。