導學案在高中信息技術教學中的應用探討
課程整合
作者：葛令娟
1 學案導學法的內涵
“導學案”是指遵循素質教育和教學大綱的要求，用以輔助學生進行自學的教學材料[1]。“學案導學模式”即以“導學案”為載體，教師借助於“導學案”引導學生進行自學，而後再由師生共同協作，完成教學內容的教學方法。在教學中對導學案進行充分利用，除了可以使學生收獲知識外，還能夠培養學生科學、合理的學習習慣，提升學生自主學習以及分析、解決問題的能力。
在實施“學案導學”教學模式時，教師應從如何開展有效教學，培養學生學習能力的角度出發，精心編寫導學案。一份合格的導學案應明確教學目標，並圍繞教學目標，提出一些與學生密切相關的問題引起學生的注意，並引導學生進行思考，最終完成學生自學的過程。“學案導學法”的本質就是變教學為引導，通過突出學生的主體性，使學生在導學案的引導下，積極主動地投入到自學中，而後通過生生、師生討論的形式，使學生掌握新課標要求的教學內容。在實施“學案導學”模式時，應根據學生的基礎和領悟能力的不同，幫助學生對學習的方法和時間等進行適時調整。
在新課改背景下，高中信息技術教學的主要目標就是以生為本，培養學生的信息素養、動手能力以及創新精神，通過顛覆傳統的灌輸式的教學方法，引導學生對知識進行主動探究，積極主動地解決實際問題。在教學中，實現由“重教輕學”到“教學並重”，從“灌輸”到“導學”，從“教師指導”到“自主學習，教師促進”的多重轉變，從根本上對教學方法和學習方式進行改革。
2 高中信息技術學案的特點
導學案與以往教師的教案有著本質的區別。教師在編寫導學案時，應始終考慮如何讓學生學會學習，而非學會知識，遵循由淺入深、由表及裏、層次明顯的原則來呈現教學內容[2]。高中信息技術作為一門實用性較強的學科，其導學案具有下麵一些特點。
導學案媒體呈現方式豐富通常來說，導學案以紙質版的形式通過文字描述來呈現。在信息技術教學中，導學案可以將多種媒體技術結合起來進行呈現。如可在校內網中上傳相關教學視頻供學生自學之用，學生看過視頻之後，可以通過電子學案對知識點進行疏理，以便更為紮實掌握新的教學內容。
導學案完成方法多樣學生在學習常規學科的時候大部分時間都花費在課堂上，因為有較多的課時學習基礎知識，所以幾乎沒有太多時間用來完成學案，而且大多都隻能利用紙筆進行。而高中階段就有所不同，一般一周會有一次信息技術課程，可以給學生足夠的時間。課程中有一部分是技能操作，隻有通過參加實際的課外體驗之後，才能完成相應的學案內容。通過這種方式，能夠有效提高學生的發散思維能力，使其具備探索精神。
導學案使用方法各不相同在開始上課之前，教師要將學生完成的學案集中起來，根據學生的實際情況來確定講課方式以及講課內容。同時，還可以讓學案做得很好的學生來交流心得，這種方式不僅能夠讓教師在課堂上遊刃有餘，還能夠提高學生的主動性，提高教課與學習的效率。
3 “學案導學”的教學體驗
學案教學這種方式是否能夠取得成功，主要在於學生是否主動參與。“學案導學”這種教學模式主要環節包括以下幾個方麵。
引導學生充分利用導學案在展開教學工作之前，教師一般會提前印好學案，讓學生能夠提前預習，能夠根據學案的內容來了解即將要學習的內容（哪方麵的知識學習起來會有難度，學習過程中可能會碰到什麼問題），並將這些想法提前告訴老師，以便教師在上課過程中能夠做到有側重點，能夠利用有限的課堂實踐解答大多數學生不懂的問題，而對其他少數學生的難點，可以通過課外輔導這種方式來幫助理解[3]。舉個例子來說，筆者在教導Excel這部分內容的時候，就根據學生對表格用法不是特別熟悉這些實際情況，在學案裏加入了相應的問答題，不僅讓新手通過這些問答題對表格有所了解，同時也讓具備一些經驗的學生能夠通過這種方式進行複習。