現代教育技術與高中體育教學整合的思考
課程整合
作者：杜柏鬆
在高中體育教學中，應充分發揮現代教育資源的優勢作用，實現資源與體育課堂教學的有機整合，適時適當使用現代化設備，優化教學過程、教學方法、教學結構、教學時間等，通過直觀形象的手段激發高中生學習體育的積極性和主動性，促進學生在高中階段的全麵發展，使學生主動參與到體育課堂教學活動中來，成為體育活動的主體，全方位提高學生的體育實踐技能和自主探究能力，為學生的終身發展奠定基礎。
1 現代教育技術與高中體育教學的整合是新課程改革與發展的需求
伴隨課堂教學改革的不斷發展，遷安市第二中學的體育教師經過幾年的探索，體育課堂教學發生了根本性變化。體育課堂和普通課堂一樣，也是“教與學”兩個層麵的內容。在以往的教學中，教師往往是和學生一起按照課前準備好的內容進行學習，學生學到的內容都是預先設計好的，更涉及不到能力的培養和體育素養的提升。因此，在課程改革的背景下，必須改變教學理念，全麵落實學生在課堂上的主體地位，能讓學生完成的學習任務就放手交給學生去做，讓學生體驗自主學習的樂趣，從而提高學生學習體育的積極性和主動性。尤其是現代教育技術手段的應用，大大活躍了學生的思維，激發了學生的學習靈感，提高了感悟能力。
如在講解有關體育發展史、體育設備名牌上的參數、體育比賽的規則時，就可以利用多媒體課件進行教學，使學生對每組數據或者規則都能留下清晰印象，教學效果極佳。比如在講解有關足球、排球的發展史，足球、乒乓球、排球、鉛球的直徑，足球場、排球場、籃球、長度和寬度，排球架、跳高架的高度，乒乓球、排球、籃球等運動項目的比賽規則等，均可以讓學生利用現代教育技術資源進行自主學習。教師也可以鏈接相關網頁或課件，引用動畫視頻進行講解，刺激學生的各種感官，培養學生的認知能力，增強學生的自主學習效果。為了更好地落實學生的主體地位，教師提出問題後，可以讓學生自己或學生小組去網上查相關知識，通過小組彙總利用課上時間進行彙報交流，組間可以相互更正或者補充，或者提出質疑。這樣教學充分發揮學生的自主性，使教學收到事半功倍的效果。這些舉措是新課程改革的需要，也是促進學生終身發展的有效手段。
2 現代教育技術與高中體育教學的整合有利於對教材的合理延伸
在高中體育教學中，要按照新課程理念的要求，以課程標準為依據，突出學生的主體地位作用，讓學生學會自主探究學習。教師要利用現代教育技術手段整合課程資源，實現對教材的合理延伸，從而有效培養和提高學生的實踐能力和創新精神。比如課上的自編操和小遊戲活動的設置，均可以讓學生自己或者學生小組進行設計，發揮網絡、圖書資源的優勢作用，整合課程資源，對教材進行合理的延伸，為學生提供創新氛圍，在實踐中培養學生的創新素養，提高學生解決實際問題的能力。
例如，在“徒手操作”的訓練中，教師可以事先布置好學習任務，讓學生在網絡上進行搜索，查找相關學習資源，學生之間在課前相互交流討論，模擬教材上的操作技巧，課上進行展示。教師及時利用多媒體播放視頻操作的範例，為學生提供標準的動作示例，並及時加以強調和講解，給學生理解和消化的時間，之後再讓學生進行操作訓練，從而大大增強訓練效果。又如在課前準備活動的設計中，可把部分自編操內容放手給學生自編自演。讓學生結合教材提示，自己設計一節自編操，由學生自己來帶操。在這些活動中，教師要發揮好主體作用，該讓學生自己做主的就讓學生自己做主，教師不包辦代替，隻要導演好學生的活動內容即可，在活動中培養學生的創新能力，同時也提高了學生的自我組織能力和自我管理能力，綜合提升學生的體育學科素養。