羽毛球項目的“體教
運動訓練
作者：陳建紅 張俊斌 李昌瑞
摘 要：從高校體教結合的目標及觀念的轉變和羽毛球項目體教結合的形式與保障等方麵進行了分析。認為：實行靈活多樣的高校高水平運動隊管理模式，構建多元化的業餘訓練培養體係及規範管理，建設高素質的體育師資隊伍，促進校園競賽的開展是解決羽毛球業餘訓練"體教結合"的有力保障。通過體教資源的深度融合，建立從小學、初中、高中到大學的“一條龍”青少年羽毛球訓練新體係是大勢所趨。
關鍵詞：羽毛球；體教結合
中圖分類號：G808.17 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.010
1前言
“體教結合”是當前加強學校體育工作、推動素質教育、提高青少年體質、為國家培養和造就高素質優秀體育後備人才的一項新舉措，它是整合體育、教育資源，實現體育、教育事業人才培養目標的有效途徑。推進體教結合向縱深發展，既是促進體育後備人才的全麵成長，也是推動我國從體育大國向體育強國邁進的有力保障。青少年訓練工作是群眾體育和競技體育的結合點，它既是實施全民健身計劃的重點，也是實施奧運爭光計劃的重點。羽毛球項目有很好的群眾基礎，但是羽毛球項目投入大、運動員的成材周期長，因此我們要借助“體教結合”的契機，建立青少年羽毛球業餘訓練的新體係和運行機製，強化管理和措施的落實，為培養更多體育優秀人才作出貢獻。
2高校體教結合的目標及觀念的轉變
1987年原國家教委確立了普通高校招收高水平運動員學生的政策，從此拓寬了體育人才的培養道路。高校建立高水平運動隊的根本目的，是推動“體教結合”的落實，通過自主培養競技體育人才並帶動高校體育的全麵發展。高校的體教結合模式是以“培養既有較高體育運動技能，又有良好文化素質的全麵發展的高水平競技體育後備人才”為目標，它依托高校優越的體育基礎設施、豐富的教育經驗和極強的科研能力，既可以完成大學體育必修課的傳授工作，又可以為學校乃至國家培養一支優秀的體育隊伍。
由於我國體育體製的原因，運動員在成長過程中過早地失去了接受文化教育的機會，而高校高水平運動隊的設立正是國家為優秀運動員提供高等教育的機會，在一定程度上彌補運動員文化教育荒廢的缺憾。另外，高校可以通過優秀運動員的國內外比賽成績來提高知名度，運動員在大學期間所學到的知識和獲取的文憑也有利於自己退役後謀求一份職業或者提供一份就業保障，這本應是一種“雙贏”的局麵。但是很多高校為了快速地提高運動成績和提升學校知名度，開始爭搶退役或現役的省隊、國家隊運動員和世界冠軍、奧運冠軍。因此，運動員被視為了學校揚名立萬的工具，社會民眾對運動員以運動成績換取大學文憑的現象也提出了質疑。在國外，優秀運動員以體育專才的身份招進大學的例子不少，但是學校對運動員的學業要求並沒有降低。而我國的一些現役運動員掛著大學生的頭銜，常年在外訓練和比賽，完成學業幾乎不可能。這種情況下應該保留學籍，等他們退役後再進校完成學業。但是一些高校以所謂的單獨授課方式為運動員“開小灶”，實際上卻是大幅度降低對運動員的考試和學業的要求，使其順利拿到畢業文憑。這種現象既損害了高校學風也背離了國家為優秀運動員提供高等教育的初衷。
其實大學追逐冠軍與體教結合無關。著名的“清華人才培養模式”和“胡凱現象”已不再是個例，而是作為中國體教結合的代表，向世界展示著中國體育的新形象，越來越多真正的大學生運動員在不斷的湧現。當下，高校的體教結合工作應該轉變觀念，由過去側重於體育後備人才的輸送和培養，轉變為促進體育特長生、體育後備人才的全麵成長，因為高水平的競技發展到一定程度，比拚的不僅是技能，更重要的是心理承受能力和心智較量。大學裏的運動員畢竟是學生，然後才是運動員，他們隻是通過運動來鍛煉自己，並保持身心健康，他們的最終目標也不是成為職業運動員。