新課改背景下的體育大課堂教學模式研究
教改前沿
作者：梁奕哲 楊偉林
摘 要：對湖南省汨羅市現行的普通高中體育大課堂——分項選班式小班化專項教學模式進行剖析和研究，發現體育大課堂教學模式對提高學生的專項運動技能，樹立終身體育意識具有重要意義，但這一教學模式的實施同時又受到場地器材、學生興趣和教師專業水平等方麵的影響。文章以期通過研究，深化對體育大課堂教學模式的認識，提高課堂教學效果，為完善和發展體育大課堂教學模式，提供理論參考。
關鍵詞：體育大課堂；高中；汨羅市
中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.012
1 引言
湖南省汨羅市的各所高中在汨羅市教育局和汨羅市體育局的領導下，積極開展體育新課程改革，大力推行體育大課堂教學——分項選班式小班化專項教學。在新課改背景下體育大課堂教學給予了學生自主選擇的權利，給學生提供了一個從興趣愛好出發，自由選擇的機會，學生主體地位得到進一步加強和充分肯定，真正做到了人人有項目，人人愛體育。
體育大課堂教學對增強學生體質，培養學生的體育興趣和習慣，提高運動技術水平，發揮學生的主體性，強化學生的運動參與意識和終身體育意識，都起到了積極的作用。但在實踐過程中，由於諸多因素的影響和缺乏經驗，使大課堂教學的質量受到了一定程度的影響。因此，對高中體育大課堂教學模式進行研究，及時了解和掌握目前高中體育大課堂教學的實際情況，對深化學校體育改革，完善和發展體育大課堂這一教學模式具有重要意義。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
以湖南省汨羅市第一中學、汨羅市第二中學、汨羅市第三中學、汨羅市第四中學、汨羅市第五中學等五所普通高中為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法：查閱相關文獻資料，搜集有關數據。
2.2.2 專家訪談法：對汨羅市普通高中一線體育教師及多位體育教學方麵的專家進行訪談，聽取並收集關於體育大課堂教學的意見。
3.2.3 問卷調查法：對五所普高的學生進行問卷調查，發放調查問卷300份，回收問卷300份，有效問卷 292份，有效回收率為98%。
2.2.4 數理統計法：對收集到的相關調查數據進行歸納和整理，用 EXCEL對所得的數據結果進行統計分析。
3 研究結果與分析
3.1 體育大課堂教學的內涵
體育大課堂課教學是新形勢下體育課堂教學改革的產物：根據學校上課教師的人數，同年級的多個教學班級一起組織上課，按運動項目劃分為多個興趣小組，每位教師擔任一個項目的專項教學，學生根據自己的運動興趣和愛好，並結合自身特點及實際情況，自主選擇項目進行學習，在大課堂中，學生還可以根據自身情況申請換組進行學習。
3.2 大課堂教學的教學內容與課程安排
學校針對學生身心發展的特點，根據學校場地器材的具體情況，體育教師的數量和體育專業狀況，製定了大課堂教學的基本內容。在高一的第一學期給學生安排廣播操、太極拳、田徑，從而為以後進行其他體育項目的教學奠定身體素質的基礎，從第二學期開始至高中畢業均進行大課堂教學，學習項目有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術等。由於課程的安排具有相對的廣泛性，使每位學生都能夠從中選擇自己喜愛的運動項目，極大地調動了學生學習的自主性與積極性。從表一中，我們不難發現，學生們對於這種相對“自由”的體育課教學模式的接受程度還是比較高的。
有關大課堂教學的課程安排，由於是以年級或以多個班級為單位的按項目進行教學，打亂了原來的按班級教學的排課模式，因此，教務處就要優先安排體育課，然後再排其他科目的課程。
3.3 大課堂教學的教學方法與教學組織形式