高中體育與健康模塊教學的特點與作用
教改前沿
作者：廖土軍
摘 要：模塊教學是高中體育新課改的核心和靈魂，筆者將高中體育與健康的模塊教學與傳統體育課程單元教學進行了對比，總結了模塊教學的新特點。結合自己的教學實踐與研究，闡述了模塊教學對落實新課改的作用，以引起體育教師對模塊教學的功能和價值的再認識，並起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞：課程；模塊；特點；作用
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.014
在普通高中新課改中，有人說，“模塊”教學與此次新課改的理念及操作運行息息相關，是新課改的核心和靈魂，離開了它新課改就無法得到落實。這一說法雖然過於偏激，但也確實說明了我們對“模塊”教學認識的重要性。體育與健康作為普通高中的主要學科、基礎學科，它的組成當然也離不開體育與健康課程 “模塊”教學，作為一名一線的體育教研工作者要想將體育與健康新課改有效地全麵地推行，並取得預期效果，那麼，對體育與健康課程的“模塊”教學的特點與作用作一番深入仔細的了解、學習和探討，就顯得尤為迫切和必要了。
一. 高中體育與健康模塊教學的特點
（一）體育新課程模塊充分體現了人文性
1.教材的選擇體現了人文性
模塊教學將體育教學內容分為選修和必修二種，特別是體育教學內容的選修更說明了這一點，因為在選擇教學內容時，模塊教學充分考慮學生的可授性。即教學內容是否符合學生的興趣與愛好；教學內容是否與學生的生理和心理發展的年齡特征相符；是否與學生的社會和生活經驗相聯係；是否為學生進一步的發展提供基礎。選擇的體育教學內容與學生的現代生活的經驗聯係起來，與學生的未來聯係起來，特別是其中貫穿了健康的知識與方法、安全和自我保護的知識與方法、生存常識、生活和休閑體育的內容等等。體育與健康教學的內容還拓寬了文化視野，為學生的終身體育打下基礎。正因為教學內容的人文性，更貼近生活，貼近學生。因此充滿人文性的體育模塊教學內容，更易培養學生積極參與、自強、自立、自主的精神麵貌及發展學生的認識社會能力。培養學生積極健康的生活態度。
2. 教學方法體現了人文性
在體育與健康的模塊教學中教學方法的人文性體現在更合理地處理好學生自主學習和教師導引的關係。教師突破了“以教師為中心”的觀念，逐步轉向“為學而教，以學論教”，以學生發展為中心，注重學生自主學習能力的培養，實現教師角色的轉換。在教學過程中更體現了以人為本，充分發揮學生的主體作用，變“包攬”為“主導”，變“管理”為“協調”。以學生為中心，以能夠充分調動學生的積極性和主動性及師生之間的互動為基本原則。體育教學是一個特殊的運動認識、感受和體驗過程。需要情感的接受與體驗。並在教學中充分挖掘學生的想象力和創造力。比如，老師在指導時采用“顯隱”策略。對學生學習中的一些問題，采用“踢球”策略，教師隻作簡單講述，把問題還給學生，給學生設計多個問題，讓學生學會遇見問題懂得分析，探索解決問題的方法。學會自學，學會合作、學會探究，學會相互學習及學會自我評價等。真正促進教學建立以學生為主體的方法體係。促進學生人格的全麵發展。另一方麵模塊教學中也非常重視學生個體間差異，在教學過程因材施教。即便是同一個教學班裏。存在年齡、身心發展水平、個性特征的差異。所以模塊教學真正做到從尊重每一個學生個體的角度出發，在教學過程中運用“超市”策略。讓不同的學生都能找到適合自己的內容和方法。
3 . 教學評價方法體現出人文性
教學評價做為教學方法的一個手段，模塊教學評價更重視學生個體的差異性，不過分追求評價結果的絕對客觀性和數量化。把絕對評價、相對評價、終結評價和過程評價有機結合起來。運用“模糊”策略，不過於注重學生的結果，多關注學生的學習過程和努力程度。注重培養學生吃苦耐勞，不怕困難和失敗的頑強品質及樂觀向上的人文觀、價值觀。同時也將學生的健康行為納入了評價之中。充分體現模塊教學評價的人文性。
4. 體育與健康課程模塊具有開放性
體育與健康的課程模塊，使體育與健康課程得以用多開端、多係列、多層次、多專題、多板塊的方式出現，從而較好地實現了課程內容與實際運動技能的溝通，更好地促進了師生的互動和發展，為體育與健康課程內容的開合、取舍、增刪、更換提供了便利，同時也為師生經驗的介入提供了合理性，提供了需要和可能。特別是體育與健康選修模塊，給的選修時間占整個學習時間的七分之四，不但時間充裕，而且選修的範圍和開放度也比較大，對此，普通高中《體育與健康課程標準》明確指出：“學校在教學中可以自行組合選修課教材。”那麼學校就可以選用現成的教材作為教科書。或者充分利用已有的資源，積極開發校本課程資源。也可以借助學校學生會的社團優勢，成立各項體育俱樂部。例如：我校結合社會辦學的一些力量，聘請了當地專業武術，跆拳道，圍棋教練，在學校開辦了武術，跆拳道，圍棋等俱樂部，還根據學校的地域優勢依托當地體育基層組織建立了龍舟隊，並將其列入了選修的內容。這樣擴大了學生選修課的範圍，提高了學生的學習興趣。