“公司化運作”
教育視野
作者：薑楠
摘 要：廣播電視編導專業是新興的熱門專業，高速發展凸顯出本專業存在的問題，基於“公司化運作”理念的教學改革則可以幫助專業發展，其內容主要包括：強化社會聯係，與行業內部共同運營；讓學生以主體地位參與其中；在“公司化運作”的進行與之適應的課程改革。
關鍵詞：廣播電視編導 公司化運作 教學改革★基金項目：本文係重慶市教育科學“十二五”規劃2014年度課題“基於‘公司化運作’理念的地方本科院校廣播電視編導專業教學改革研究”階段性成果，項目編號：2014-GX-112
自上世紀90年代開始，廣播電視編導專業作為炙手可熱的熱門專業，正以無可比擬的速度蓬勃發展。現今，很多地方本科院校已經開設此專業，並以極大的熱情投入到專業建設中來。
一、前言
互聯網等數字媒體擁有幾何式的發展速度，卻依然沒有撼動廣播電視媒體的主導地位。作為影響力最強、覆蓋麵最廣的傳播媒體，廣播電視業內部存在激烈角逐，加上嚴酷的市場環境，行業麵臨嚴峻的考驗。因此，廣播電視業對人才提出更高要求，促使各院校加快專業人才的培養步伐。其中，藝術類高校一般將此細化為表演、燈光、導演等不同學科，而綜合類院校由於師資等方麵局限，多設置廣播電視編導這一涵蓋麵廣泛的專業。
此專業的人才培養目標是應用型而非理論型，相應的教學內容是培養學生的動手能力，具有節目籌備、策劃、創製等多方麵的專業知識和技能，來適應崗位需求。
二、專業現狀及凸顯的問題
雖然廣播電視編導專業在各高校不斷湧現，可謂遍地開花，但招生人數的增多也日益凸顯出人才培養中的問題。
首先，雖然該專業主要是培養應用型人才，但實際教學中，多數院校仍偏重理論，而忽視實踐，學生的理論素養雖高，卻與實踐脫節，理論未能指導實踐，自然也喪失了學習理論的意義。學生動手能力差，工作後不能適應崗位需求。教學環節理論化也降低了學生的學習興趣，不能激發他們的創造力。這一方麵是由於我國重理論輕實踐的傳統教學思想的影響，另一方麵也是校園固化的教學環境使然。
其次，實踐器材嚴重不足導致實踐課開設過程中無法及時使用器材。為克服不足，多數高校選擇分組分班製的實踐教學方式，雖然提高了設備的利用率，但依然無法滿足需求。大量學生共用設備雖利於學生團隊精神的培養，但卻製約其個人能力的發展，個體創造力也不能被激發。同時，當今科技日新月異，該行業設備更新迅速，而校園內的實踐器材更新速度緩慢。為節約成本，很多高校會選擇市場淘汰產品，這樣也製約了學生對新技術、新方法的吸收利用。
再次，封閉式的教學使學生被局限在校園狹窄空間內，與社會交流少。他們習慣於通過課堂、網絡、電視等媒體感知社會，很難形成自己獨特的觀點，剖析問題、處理問題、領悟事理的能力可想而知。社會知識的欠缺會使學生心理不能迅速成長，對社會問題的看法和角度雖激進卻穩健不足，也缺乏敏銳的洞察力。而廣播電視編導專業本身就是要借助大眾媒體折射社會現狀，對社會知識的要求較其他專業偏高。學校與社會的脫節也是該專業亟待解決的突出問題。
最後，在師資方麵，地方性本科院校的編導專業很少有本專業教師，大多數是由相關專業轉型而來，包括中文、管理等。師資隊伍不能滿足專業需求，邊教邊學成為專業授課教師的特點之一。為彌補不足，很多院校采取壓縮培訓的方法對教師進行專業培養，或者聘請行業內部人士授課。但這樣做有明顯弊端，壓縮培訓教師的專業積澱不夠，專業敏感度不高，而行業內部人士雖有專業優勢，但缺乏教學經驗，不能將實踐與教學理論結合。
由於廣播電視編導專業出現的各種問題，造成當今窘況，雖畢業人數多，卻人才匱乏，缺少棟梁之才。
三、“公司化運作”下的教學改革
基於以上分析，要改變實踐能力缺乏、理論學習過剩的現狀，真正培養出高技能的應用型專門人才，必須突破傳統高等教育的僵硬模式，讓課堂教學與本專業現狀相結合，讓學生與現實社會零距離接觸，吸取國外先進的教學經驗和教育理念，勇敢探索新的改革途徑。“公司化運作”即是可以優化教學的改革方向之一。