淺談應該培養小學生哪些良好的語文學習習慣
文體研究
作者：劉吉雲
摘 要：培養小學生良好的語文學習習慣是學好語文的需要，是現代素質教育的需要，也是小學語文教學改革的需要。培養小學生良好的語文學習習慣，才能讓學生更好地學習語文，打下良好的語文基礎，掌握一套學習語文的方法，從而實現“教是為了不教”這一目的。
關鍵詞：小學語文；學習習慣；自學能力
隨著素質教育的不斷深化，小學教學改革的日益完善，學生的主體地位越來越突出。在語文課堂教學中，學生的聽、說、讀、寫能力得到了明顯提高，綜合素質得到了全麵發展。在這種新的教育形勢下，培養小學生良好的語文學習習慣已迫在眉睫。
培養小學生良好的語文學習習慣，是素質教育的需要。素質教育的主要目標是使學生得到全麵發展，而語文知識又是學生全麵發展的基礎，有了良好的語文學習習慣，才能培養出高素質的人才。
培養小學生良好的語文學習習慣，是小學語文教學改革的需要。小語教學改革要求突出學生的主體地位，成為學習的主人。有了良好的語文學習習慣，學生才能以主人翁的姿態學好語文。
如何培養小學生良好的語文學習習慣，根據語文學科的特點，總起來說可以從以下三個方麵入手：預習、積累、運用。
預習，其實也是自學。培養小學生良好的自學習慣，不但對學生現在學好語文有很大好處，對學生將來的發展也起著重要的作用。預習包括：查字典、資料，提出問題，分析問題，解決問題六個方麵。
查字典：在預習時，遇到不認識的字，學生通過查字典，不僅可以知道字的讀音，還可以知道字的意思，由字組成的詞語等多方麵的知識。
查資料：在預習時，學生可以通過網絡、書籍、教參書等查閱與課文有關的資料，可以加深對課文內容的理解。
在小學語文教學過程中，通過培養學生查字典、資料的學校習慣，不但可以讓學生獲得豐富的知識，充分體會成功的樂趣，還可以讓學生動起來，培養了學生動手操作能力。
提出問題：學生在預習時，能夠提出問題，這說明學生已“深入”到了課文中，和作者展開了“對話”。
分析問題：學生在預習時，能夠針對自己發現的問題或課後提出的問題進行分析，不僅有助於培養學生的思維能力，同時也是對學習語文內容的展開，是一個很重要的環節。
解決問題：學生在預習時，能夠解決一些學習中遇到的問題，是學生學習的收獲，也是對自己做事善始善終的鍛煉。
培養小學生提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣，是小學語文學習中非常重要的一個環節，也是小學生自學能力養成的一個難點。熟讀課文才能發現疑問，從而恰當提出問題；理解課文才能弄清課文內容之間的聯係，從而合理分析問題；深思課文才能“悟”出其中的道理，從而正確解決問題。