培養小學生寫作能力之我見
文體研究
作者：王蘭波
摘 要：寫作教學一直是小學語文教學的重頭戲，可是這個重頭戲在實際的教學中卻往往讓學生們感到厭煩、恐懼。如何讓學生在作文時易於動筆樂於表達，筆者著手於課堂教學，通過各種渠道激發寫作興趣，點燃寫作個性，幫助學生發現自己的寫作潛能，開闊視野，找回寫作的樂趣。“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”長此以往，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，達到作文教學的理想目標。
關鍵詞：寫作教學；興趣；觀察；個性
當前，不少小學生隻要一提起作文，就會感到頭疼，對待每次作文也隻是應付了事。由於多方麵原因，加上自身不注意平時語言的積累，導致了小學生寫作語言的匱乏，表達的欠缺，以致出現了“無話可說，無事可寫”和“有話說不出”的現象。提高小學生作文能力刻不容緩，如何提高其寫作能力，結合教學實踐談幾點膚淺認識。
一、寫作興趣從小抓
愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。我認為要提高學生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對寫作有興趣，他們就會“想寫，愛寫，願意寫”而不是將寫作作為一種負擔。那麼如何激發寫作興趣呢？
（一）將寫話、習作的要求適當降低，消除孩子們的畏懼感。對剛接觸寫作的小學生來說，培養寫作興趣是首要的。一年級的時候可以先指導學生寫好自己想說的一句話，慢慢的過渡到兩句，三句話，以至於一段話。還要適當降低標準，鼓勵為主，要讓孩子們相信自己能寫好、會寫好。對寫作不再是心存恐懼而是充滿信心。
（二）教學中，我根據兒童的心理特點精心設計學生感興趣的話題，讓學生充分觀察，充分議論，在充分說的基礎上鼓勵學生大膽選擇寫話的內容。我針對學生喜愛畫畫，偏愛欣賞直觀藝術形式的特點，從圖文結合入手，在日記中讓學生利用圖畫輔助文字來描述當天有趣的生活，這樣學生就覺得很有意思，很主動並愉快地去完成這一項作業。另外，我還與他們一起做一些遊戲，讓他們遊戲的同時記錄遊戲的過程和感受。
（三）開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們寫作。要想讓學生樂於作文，首先必須樹立他們的自信心。小學生的特點是敢於幻想，我們應該鼓勵支持他們大膽地去想像，去比喻，而不是對他們的“異想天開”一概否定，我們要肯定他們的想法與進步，及時的表揚他們讓他們對寫作充滿信心，這樣他們才會對寫作感興趣。另外，為了豐富他們的寫作材料，應該多的舉行一些課外活動，比如帶他們去寫生，讓他們仔細觀察周圍的事物，為寫作提供素材，讓他們在玩中學習知識，從而充分提高他們的興趣。