高中語文閱讀教學中的情感教育研究
文體研究
作者：陳繼鵬
摘 要：高中語文作為一門獨立的學科，不單單是對學生語言能力的提升，更重要的是對學生情感的培養。因此，在語文教學中融入情感教育具有極其重要的意義。本文從閱讀教學中情感教育的必要性入手，提出幾點簡單的參考意見，以期為教育貢獻自己微薄的力量。
關鍵字：高中語文；閱讀教學；情感教育
一、高中語文閱讀教學中情感教育的必要性
（一）滿足社會發展的需要，順應時代潮流
當今社會是一個科技、信息迅猛發展的時代，對人才需求量大的同時也提出了更苛刻的要求。一方麵高中是培養人才的關鍵時期，這一時期的學生不僅要成績優異，更重要的是應具有健全的、積極向上的人格品質；另一方麵是當下社會物質的極大奢華和情感的極度冷漠形成了強烈的反差，要求中學生對事情有獨特的見解、對事物有獨特的情感，要求其走進自然、融入社會，關心自己、關愛他人。可見，情感教育對學生的思想、知識、情感、人格等等都具有極其重要的作用。
（二）高中生自身的特點和發展需求
高中是學生不斷成熟和發展的階段，這一時期的特點主要有以下三個方麵：首先是獨特的思維方式，好奇心、求知欲、探索欲都空前膨脹，在閱讀中更是具有自己獨特的見解，不局限於書本、教師，此時的情感教育更容易引發學生的共鳴；其次是審美的提高，高中生對美的概念有了更深層次的理解，不再單純的以自己的喜好來評定事物，善於感受到更多事物的美好，此時需要的是情感教育的積極引導；最後是不斷獨立的人格，高中生的生理和心理已發展到一定階段，渴望獨立、渴望強大的人格越來越強烈，此時的情感教育將為學生指引正確的人生方向。
（三）語文學科的獨特性
高中語文不同於其他學科，本身的獨特性決定了其進行情感教育的必要性。首先高中語文涵蓋麵廣，尤其是閱讀部分包括了古今中外大量的文學著作，既有古老文學的沉澱，也有現代文學的精髓，是進行情感教育的必要前提；其次是語文中的文學世界不僅僅是對客觀世界的反映，也是種種情感的孕育，是開啟學生情感世界的鑰匙；最後是語文課的教學能夠淨化學生的心靈，提升學生的自身價值，引導學生形成正確的情感。
二、高中語文閱讀教學中實施情感教育的具體措施
在閱讀教學中如何更好的實施情感教育，一直以來備受教育各界人士的關注。現筆者結合自己多年的教育經驗提出幾點措施：
（一）在生活中注重情感積累，在閱讀中抒發情感
藝術源於生活，作家情感的積蓄和爆發也都是來源於對生活的感悟。所以說，隻有善於觀察生活，在生活中有所感悟的人，才會形成豐富的情感。這就要求學生在生活中關注點點滴滴，善於思考總結，適時的引導和鼓舞自己抒發情感，如可以記日記的方式培養情感；作為教師可以在課堂上積極開展各種活動，可以“生活中的語文”為主題鼓勵每個學生講一個情感小故事，然後讓學生積極討論，做到情感的延伸。這樣學生在麵對閱讀原文時，就會減少陌生感，能夠根據作者的描述，眼前浮現出相應的場景，有利於情感的抒發和共鳴。