淺談小學英語教學如何構建和諧師生關係
教育與管理研究
作者：張麗
摘 要：要提高英語教學質量，教師應構建和諧的師生關係，學會寬容、賞識並尊重學生，有效利用情感資源達到師生間情感共鳴，從而激發學生的學習興趣和積極性。
關鍵詞：師生關係；英語教學；影響
良好的師生關係是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在傳授知識、發展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內在學習動因，誘發學生的認知積極性。
《英語新課程標準》建議英語教師關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。學生隻有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。可見，師生關係的好壞，對英語教學有著至關重要的影響。隻有師生關係和諧發展，才能為教學活動的順利開展創造良好條件，才能優化教學過程，提高教學質量。如何構建和諧的師生關係呢？
一、以學生為本
新一輪的課程改革要求“以人為本”，樹立“以學生為中心”的主體意識，構建教學主體之間相互尊重、相互理解的民主、平等、合作的新型師生關係。
“以人為本”就是要以學生為中心、以學生的發展為宗旨，要尊重學生的興趣愛好，教學設計要符合學生的生理和心理特點並遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生身心得到健康發展。我認為，明智的教師應會“投其所好”，在備課、設計活動時要充分考慮學生的年齡特點、知識水平和興趣愛好，組織開展符合學生身心特點、為學生喜聞樂見的教學活動，抓住一切時機用各種恰當的方法引導、啟發、激發學生的興趣和創造欲望，調動學生“樂之”、“好之”的情緒，從而積極主動、輕鬆愉快地學習；並要麵向全體學生，設計活動要盡可能讓各層次的學生都能參與，多開展一些“對子”和集體的活動，提問的麵要盡可能寬一些；此外，還要注意精講多練，盡量留出更多的時間給學生自主練習，給學生更多展示自我的機會。
二、把主動權交給學生
教學活動是教師和學生的雙邊活動，教師隻是教學活動的組織者，學生才是活動的主體。英語教學不能是簡單的“我教你學”、“鸚鵡學舌”，我們應該把學習的主動權交給學生，給學生自主學習、相互交流的機會。引導學生自己發現問題，鼓勵學生大膽發表意見，通過自我矯正，讓學生在探究過程中掌握學習的方法，體驗到自主探究獲取知識的快樂。在英語課堂教學中，教師可實行“開放式教學”，讓學生自由選擇合作夥伴，兩人、3人或5人一組，進行操練或開展遊戲活動。如“開火車”操練單詞學生可以圍繞這個單詞出示實物或圖卡說一、兩個句子或一段話，也可以隻說這個單詞，想怎麼說就怎麼說；開展遊戲活動時經常先征得學生的同意，有時遊戲形式由學生自選。我還經常聽取學生對教學的意見和建議，鼓勵學生質疑，大膽發表個人見解，集思廣益，根據需要和可能靈活運用，把主動權交給學生，大大提高學生參與教學活動的積極性和主動性。