三、重視泛讀精讀——提高英語閱讀技巧
對於典型的句型，要掌握其表達的結構方式，便於學生能夠對此作出正確釋義，於日後口語表達或寫作時借鑒。對課文的精讀，不僅能夠學習境外諸國的文化習俗，還能從多麵了解外國的曆史、風情、人文習慣等，且這類知識的積累，對日後的閱讀能力的提升大有裨益。課時有限，需合理安排。現實中，教師對每一課時都相當珍惜，如何盡可能發揮課時效能，精讀教學成了眾多教師選擇之一。從思想與知識兩個層麵入手，全麵提升學生對知識的掌控力，這便是精讀功用所在。
四、結合地域文化——融入英語閱讀思維
作為世界上最通用的語言，在學習英語的過程中，把握這些國家和民族特有的文化，能夠更好地為我們的英語學習提供便利。英語國家有著其特有的民族文化，很多內容和我們相差甚遠，單純靠我們的民族思維去理解他們的文化內容，往往會出差錯，鬧笑話。因為每個民族在長期的曆史發展中都形成了本民族特有的文化，所以學習不同民族的文化是我們學習一門外語的先決基礎。所以，教師在英語閱讀教學中，可以多些為學生介紹相關西方文化知識，也可以找一些專門書籍、電影、紀錄片等讓學生課後自行探究，在夯實了西方文化知識的基礎上，能使學生在日後英語閱讀中更易激起情感共鳴，理解文意。
五、保證閱讀時長——養成英語學習習慣
英語閱讀能力的提高絕非一日之功，其不僅需要大量的詞彙積累，還需要正確的方法指導，更需要一定的閱讀量作為保證。要提高學生的閱讀能力，必須讓學生養成勤於閱讀的習慣，比如，可安排每天晨讀半個小時課文，或是課後堅持閱讀英文書籍、報刊等。為了提高學生的閱讀積極性，可以選擇故事性、趣味性較強的文章推薦學生閱讀，長此以往的閱讀積累，學生英語閱讀能力必然能得到“質”的飛躍，為高考和人生發展奠定良好的基礎。除此之外，長期的閱讀誦讀還能夠培養良好的語感，良好的語感又有助於對文本的閱讀和理解，而語感的培養往往又要通過大量閱讀來完成，形成良性循環。因此，注重學生語感培養，讓學生反複精讀文本內容，自主朗讀，長此以往，學生英語閱讀能力乃至整體英語運用能力都能夠於潛移默化之中逐漸提高。
高中英語閱讀教學要提高學生的閱讀能力，必須從多個方麵下工夫。通過積累詞彙，學習西方文化，加強閱讀方法訓練等進行大量、長期的閱讀，這樣學生的英語閱讀能力才會慢慢提高。閱讀能力的提高貴在堅持，且不可半途而廢。
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