三、多媒體有利於進行情感教育
多媒體教育使用歡快的音樂、豐富多彩的圖形、圖像、生動形象的動畫以及配音，具有其他教學手段所不能比擬的獨特魅力，能有效地引發學生的興趣，體驗學習的快樂，並能使學生潛移默化的受到思想教育。在講授“化石燃料”時用視頻滲透情感教育。放映一段視頻：煤和石油的形成及生產和使用過程中對環境的影響。學生了解了資源狀況和發展狀況，培養了學生愛惜能源，熱愛大自然的情感，從而認識到節能環保的重要性。既順利的完成了知識目標，又對學生進行了情感教育。
四、多媒體教學有利於點化學習重點，化解學習難點
由於多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。在比較水蒸發和電解水這兩個變化時，用三維動畫將水蒸發和水電解的過程以分子原子的形式展示出來，讓學生自己歸納它們的異同點。多媒體能使許多肉眼看不見的反應過程變成生動有趣的化學過程。一般化學反應都進行得較快，無法控製，學生難以看清，難以理解，利用多媒體技術二維或三維動畫軟件，可模擬化學反應的過程隨教學過程同步控製。通過多媒體教學，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想像能力。
五、多媒體能更好地將化學與生活聯係起來
化學與生活有著千絲萬縷的聯係，日常生活的衣食住行、衛生、健康等方麵都跟化學密切相關。我在教學中努力尋找化學知識在生產、生活、和社會中的聯係及應用，選擇學生身邊的生動有趣的情景素材，並通過直觀形象的課件創設鮮明的問題情境去激發學生的興趣。如何通過直觀形象的課件將畫麵呈現給學生呢？我潛心研究化學知識與生活中物質的聯係，利用課餘時間下載了大量圖片和錄製了相關視頻，製成《生活中的化學》課件，內容都是學生身邊的化學物質與現象：生石灰幹燥劑、加碘鹽、生理鹽水、生鏽鐵釘、汽水、洗滌劑、無磷洗衣粉、醋與堿反應、幹燥生石灰與水反應、用醋除鐵鏽、酸雨的危害、熟石灰可改良酸性土壤等，配以一係列與化學有關的問題，讓化學知識在生活中重現，讓學生感受到化學就在我們身邊，充分體現了化學與生活的聯係。
總之，運用多媒體優化教學過程，是促進新課程改革的必要條件。教師要把多媒體技術和學科的教學過程緊密地結合起來，從實際出發，讓多媒體技術融合在教學過程中。