信息技術在小學科學課堂中的應用
教學方法與經驗研討
作者：李全林
摘 要：網絡技術與信息化的發展速度促進了全球技術化的程度，對社會的發展形成了較大的衝擊，尤其是對現代教育的衝擊相當大，這種衝擊帶給現代教育的不僅僅是教育手段的革新，也包括對教育現有教育理念、模式的突破。
關鍵詞：信息技術；小學科學；掛圖；食物鏈；信息加工
信息化教學在我們小學科學課堂的教學的過程中，有很大的發展和拓展空間。我們如果能夠很好地利用信息技術進行現代化課堂教學，會對我們的小學課堂帶來很大的提高和改變。本人通過這幾年的小學科學實踐教學，總結了一些經驗現在介紹給大家，希望能夠得到廣大同仁的指導。
一、巧用多媒體技術，讓信息化走進小學科學課堂
在小學科學教學課程內容中涉及到了很多自主探究的內容，這些內容要求學生在教師的指導下去進行調查、觀察、思考和實驗，但由於我們現階段小學的條件還不足以完全滿足我們的教學要求。如《植物怎樣喝水》這樣的課，如果我們隻是進行簡單的反複地講解理論知識，孩子們對我們的講解會感覺到枯燥無味，我們的教學課堂效果自然不可能好到哪裏去，但是，如果我們能夠利用多媒體技術將課程內容製作成課件，讓學生在模擬的動畫過程中以直觀的方式，清楚地觀察到植物的根、莖、葉三者中的水流動的過程，植物的根吸收水分，然後再輸送到植物的莖和葉之間。我們在製作這個動畫過程是可以把水“染色”，讓學生可以清楚地觀察到水緩緩流動的過程，然後在需要教師點撥的時候適時地進行點撥，學生對植物“喝水”這一難點就會很容易解決了。如我們在進行《地球的公轉和自轉》這部分內容時，我們很難用語言、掛圖等清楚地講解這部分內容。但是如果我們可以利用網絡和多媒體技術進行課件製作，然後利用動態短片的形式展示教學內容，把這些比較生澀的知識轉化成形象生動的動畫過程讓學生觀看，使學生的探究活動不受製於環境和教學條件，從而實現學習方式的改革和學習空間的拓展。
二、利用信息技術提高學生的學習興趣
傳統的教學過程主要還要依靠教師的講、簡筆畫、黑板、模型等進行課堂教學，麵對這樣的課堂教學，學生與教師的互動、學生與學生的互動、學生自身的動手實踐活動都很少。這樣的教學課堂學生的積極性和主動性不會太高，但如果我們能很好地利用信息技術，就可以把我們的課堂變得生動、活潑，學生的學習興趣自然會調動起來。如我們在講授《昆蟲》這部分內容時，可以利用網絡搜集很多的昆蟲照片製作成插圖，讓學生進行觀察和分類。然後，讓學生以遊戲的方式“拖拽”昆蟲到相應的欄裏。雖然，這一過程比較簡單，但是讓學生對電腦進行簡單的操作，學的興趣就會得到很好的激發。另外，我們可以培養學生利用網絡進行知識的學習和拓展的能力。同時，這樣的教學過程還可以強化學生對知識的記憶，起到事半功倍的效果。