初中語文寫作教學中實施自主學習的策略
教苑“新”風
作者：蔣亞春
【摘 要】
現階段，在初中語文寫作教學中存在著一係列問題，這些問題既不利於提升學生的寫作技能，又不利於培養學生的創新力。近幾年來，在新課程改革的推動下，教學大綱、教學宗旨都發生了明顯的變化。初中語文寫作教學應該從學生的興趣愛好出發來進行，即引導學生自主寫作。
【關鍵詞】
初中語文 寫作教學 自主學習 策略
在初中語文教學中，寫作起著非常重要的作用。但是由於寫作教學較為枯燥無味，因此，很多學生都不喜歡寫作，學生的寫作積極性也比較低。對於初中語文教師而言，其應該尋找有效的方法來開展教學活動，慢慢提高學生的寫作能力。
一、轉變觀念，激發學生的創作熱情
在寫作的時候，教師首先要讓學生了解到寫作目的。同時教師不僅要擔負著教學任務，還要擔負著培養學生寫作興趣，激發學生的寫作欲望。在平日的教學過程中，教師要做好以下幾項工作：
1.鼓勵學生，不斷增強學生學習的信心。當學生已經充滿了信心之後，那麼學生自身所潛在的寫作動機也會被調動起來。在課堂上，教師要鼓勵學生勇於說出自身的想法，並且教師要給與其一定的獎勵。
2.鼓勵學生將自己的真情實感流露在文章中。真情實感是一篇文章的生命力。很多著名的作家在文章中表現了真摯的感情，從而感動了成千上萬的讀者。
比如：當老師講解完於漪的《往事依依》、沈複的《幼時記趣》、田曉菲《十三歲的際遇》以及秦文君《偉人細胞》這些課文之後，教師要開展“說真話，抒真情”的寫作教學，在此次教學活動中，教師首先要讓學生來回憶一下：在過去的時間裏，你們最難忘的事情是什麼呢？為什麼這件事情一直存活在你的記憶裏呢？在學生思考完之後，教師要讓學生依次來將最難忘的事情表述出來，當每一位學生都表述完之後，教師要求學生自己組織語言將該事件寫下來。教師這種教學方法既將學生的寫作熱情激發出來，又讓學生覺得寫作沒有想象中那麼難。
二、基於閱讀，培養學生的創作靈感
在平時的閱讀教學中，教師要努力培養學生的深層分析能力以及內涵感悟能力，從而可以讓學生更為容易的了解文章的中心思想。語文教材是語文教學最重要的材料。語文教材中包含著很多優美的散文、很多讓人感動的記敘文，這些文章有助於培養學生的寫作能力。因此，初中語文教師要善於運用語文教材，充分發揮語文教材中每一篇課文的作用。
比如：當老師要講解朱自清的《春》這一課文的時候，教師可以給學生留出十到十五分鍾的時間來進行閱讀，同時，教師要求學生要深入分析每一句話，以此來提高他們的閱讀理解能力。當學生閱讀完之後，教師要讓學生自己來發表自己的看法。在本節課結束之後，教師要求學生站在自己的角度來進行寫作。通過精讀課文，學生已經對春天有了較為全麵的認識。但是由於每一位學生的生活閱曆、閱讀角度等都是不同的，因此在閱讀之後學生會產生不同的感悟。
三、鼓勵引導，喚起學生的創作思維