提高初中作文教學質量之做法
實踐真知
作者：徐宏
作文教學是語文教學的一個重要組成部分，在語文學科中占有重要比重。作文教學是培養學生良好品質，培養學生健康審美情趣、陶冶情操，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一條重要途徑，對社會、國家的興衰起到舉足輕重的作用。正如曹丕在《典論·論文》中說：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事”；白居易在《白氏長慶集·與元九書》中寫道：“文章合為時而著，詩歌合為事而做。”古人的這些見解，都強調了為文之道在於實用，以及作文對國家發展的重要意義。因此，搞好作文教學，對提高總體語文教學質量非常關鍵。那麼，如何培養和提高學生的寫作水平呢？筆者通過多年初中語文的教學實踐，認為以下幾點做法對提高初中作文教學質量會有所幫助。
一、注重激發學生寫作興趣
傳統的作文教學，是教師命題學生寫，教師批改學生看，教師講評學生聽。在整個作文過程中，教師始終處於居高臨下的支配地位，學生則始終處於被動接受的服從地位，使得學生沒有成就感，從而導致學生對寫作失去興趣。因此，提高學生作文興趣的關鍵是要讓學生擁有一種成就感。那麼，怎樣讓學生擁有作文的成就感呢？那就是要激發學生的寫作激情，教會學生動手去寫他們看到的身邊事，去寫他們心中的所想所思。
前蘇聯教育家讚可夫說：“隻有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語。”可以說，興趣與愛好就是走向成功的關鍵。那麼，怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？
1.利用情境創設激發學生作文興趣。教師在布置學生作文時，要引導學生根據題目中心聯係生活經驗進行聯想，或者去實地考察，以獲得具體的、真實的情境。教師也可以通過圖畫、幻燈、音樂等方式創設具體情境，積累寫作材料，讓情境引路，使學生展開想象的翅膀，激發學生作文興趣。
2.盡量不要命題作文，讓學生自由發揮。命題作文實際上已經暗示了學生處於被動的地位，如果命題所規定的主題並非學生熟悉或不感興趣的那些事，學生本來就對這個事感到茫然或厭煩，如果再讓學生去寫這樣內容的作文，那學生不是應付了事也是牽強附會，帶著這樣情緒寫出來的作文當然是失敗的。因此，教師盡量不要命題作文，而要引導學生善於觀察生活，讓學生在現實生活中寫他們的感悟、體驗。這就要求教師要走出傳統思維的定勢，給學生營造一個寬鬆的寫作環境，讓其自由發揮。
3.利用成功感激發寫作激情。成功對於每個人來說都是最幸福的事。學生的作文也是一樣，教師對學生作文中的點滴進步要及時地加以表揚，以此鼓勵學生作文，這樣，學生才會感到自己的成就感，才會對作文產生興趣。比如一些學生的作文內容並不好，但一些語句卻寫得非常優美，如果教師對他的優美語句方麵進行表揚，並把這些句子讀給同學們聽，讓大家共同欣賞，這樣，學生得到了一種成功的滿足感。於是就會產生寫作的興趣，從而激發學生的寫作熱情。
二、培養學生學會積累寫作素材