初中語文作文寫作技巧策略探析
探索交流
作者：劉翠英
【摘 要】
現在實行的新課改要求教師在教初中語文寫作的過程中，應該將作文教學貼近學生的生活，讓學生有話可說，有話可講，樂於表達和傾訴自己的想法，通過這樣來讓學生更熱愛生活，但現在的作文教學方式卻是為了中考拿高分，中考考什麼，教師就教學生什麼，這樣就失去了讓學生寫作的真實目的。因此，教師應該改進自己的教學方法，提高語文作文教學的技巧。
【關鍵詞】
初中語文 寫作技巧
寫作是語文教學中的一個重要環節，是每個學生需要掌握的一個重要技巧。而現在教師普遍認為學習寫作是為了要在中考中取得好的成績，因此忽略了寫作的真正目的。教師在寫作教學的過程中，應該要求學生的寫作思想是正確的，不能單靠瞎編亂造來對付作文，導致寫作失去了它的真實意義。基於這些問題，教師應該重新審視自己的教學目的和方法，掌握一定的教學策略，將真正的語文作文寫作技巧教給學生。
一、將學生作為寫作的主體
傳統的中學語文寫作教學一直都是將教師作為主體，以教師講解為主，然後再讓學生親自實踐，然而，新課改語文要求要將學生作為主體，教師作為指導寫作的客體，要讓學生全程參與其中。寫作是讓學生通過語言文字的方式來表達和交流自己的情感，是學生認識世界的一種方式，因此，學生在寫作的過程中，需要通過自己的真實情感，表達出自己的真實看法。
寫作是培養學生表達能力的很好的方法，而且也能夠通過寫作培養學生的個性特點。教師對學生的作文教學應該要以學生為主體，從學生的生活出發，尊重每一個學生的觀點和理念，讓學生表達出自己的想法和情感，鼓勵每一個學生都能夠積極地參與到作文的教學中來，以此培養出學生的寫作興趣，達到語文寫作的真正目的。當學生意識到自己成為了寫作的主體時，就會產生更大的動力寫好作文，這正是好的作文產生的過程。總之，教師在進行作文教學的過程中應該以學生為主體。
二、讓寫作主題回歸生活
作文的主題如果脫離了學生生活的話，那麼將像是沒有根的木頭一樣根本沒有生機。真正的優秀作文是這樣產生的，學生親自經曆了一些事情，產生了某些特殊的情感，想要用寫作的方式表達出來；看到了一些美麗的景色、讀了一些引人深思的書，想要將想法表達出來，這才是寫作的真實過程。這一過程告訴我們，生活是寫作的基礎，是寫作的源頭，隻有是從生活中得出來的寫作，才是真正富有情感充滿感情的寫作。
將作文主體回歸生活，學生就會從自己實際的生活中尋找寫作的靈感，首先，教師要引導學生在平時的生活中多加注意生活中發生的事情，讓學生意識到任何一件小事都可以寫成一篇精彩的文章。要讓學生養成善於觀察身邊事情的習慣，仔細觀察身邊的人和事，觀察別人的一言一行，傾聽別人有趣的對話，並且時常關注一些國家大事和時事政治，要經常性的對自己的生活進行總結和整理。其次，教師要讓學生養成記錄生活的習慣，俗話說得好，好記性不如爛筆頭，要讓學生隨時都帶著一個小本，將看到的事物、景色以及產生的想法和靈感都記錄下來，這些雖然都是一些簡單的記錄，但是都是寫作的素材，隻有不斷地積累寫作的素材，並不斷地思考和感悟，並將這些素材應用到在寫作的過程中，這樣才不愁沒有東西可寫。