淺析如何提高初中語文課堂效率
前沿課堂
作者：梁茹
【摘 要】
新課程背景下，語文課堂教學應當發揮自身特有的功能，開發學生的潛能，培養他們自主學習、自我發展的能力。課堂教學始終是關鍵環節，高效課堂也正是我們教學的目標。
【關鍵詞】
提高 初中語文 課堂效率
語文學科的工具性決定了要提高教學效率必須在培養學生實際運用語言文字能力上下功夫；語文教學效率的提高避免不了要受形式選擇的製約；不同的教學形式關係著教學效率的高或低。語文教學中教師的主導作用和學生的主體作用的統一及相互作用，是提高語文教學效率的關鍵。
一、創設教學情境
精心設計，潛心研究，就會創設濃鬱的班級語文環境，學生置身於這樣的環境中，語文素質一定會得到提高。有一個良好的語文學習環境，不僅可以調動學生學習的積極性，還能夠促使教學跳出課堂和課本的圈子，並且緊密地與生活實際相結合，從而培養學生的語文實踐能力，全麵提高語文素養；同時又可以促進班集體建設，形成優良的班風，真可謂一舉多得。為了達到既定的教學目標，從教學的需要出發，教師可依據教材內容創設富有感情色彩的具體場景和氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速正確地理解教學內容，提高教學效率。如實物情景，摹擬情境，圖像情境，故事情境等，通過生動的故事化的語言把學生引入課堂內容。
如，在教學《背影》時，可以如此導入：每個人都有雙親，當提及父愛或母愛之時，你的腦海裏是否閃現出一幅動人心弦的畫麵？唐代詩人孟郊在《遊子吟》中選取了母親為兒子一針一線細細密密縫補衣服的鏡頭，這個鏡頭是聳立在人們心目中慈母的不朽雕塑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙，學生們麵對摯愛著自己的父母，怎樣去為他們唱一首愛的讚歌，畫一幅愛的畫卷，雕一座愛的塑像，《背影》會告訴我們許多許多，那麼今天我們就來學習這篇課文吧。這樣的導入可以一下子抓住學生的求知欲，利用他們渴望了解課文的心理來培養其學習的興趣，這樣做往往可以收到意想不到的效果。
二、改進教學方式
學生在課堂教學中處於主體地位，老師要充分考慮學生的知識水平和興趣愛好，關注每個學生的個體差異和學習需求。尊重、愛護學生，努力激發起學生的進取精神，積極倡導自主、合作的學習方式。在教學內容 和方法的選擇上，也應與這種學習方式相適應。此外，學生是課堂教學的主體，老師在學生學習中應發揮引導作用。為了提高課 堂效率，老師要充分調動學生的積極性，充分發揮他們的主觀能動性，幫助學生自覺主動地學習隻有端正學生的學習態度，才能激發他們的學習熱情，才能有效提高他們的 自學能力，從而 提高教學質量，為社會培養更多的有用之才。
傳統教學中，往往采取“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的教學形式，學生成為了知識的容器，根本談不上思維能力和創新意識的開發，也嚴重阻礙了學生積極性的提高。所謂高效課堂，應該豐富多彩、形式多樣，學生隻有在這樣的環境中才能發揮創新意識、挖掘自身潛能。創新課堂組織形式有很多途徑，如在教學《陋室銘》或《沁園春·雪》時，可以組織學生選取段落進行書法比賽；在教學《從百草園到三味書屋》時，可以給學生介紹魯迅先生的生平及作品，或組織參觀魯迅作品展；在教授《範進中舉》、《孔乙己》等小說類文章時，可以讓學生自主編演情景劇，使學生在分角色表演中揣摩每個人物的性格特征，深刻理解作者的內心思想和寫作寓意。這些不同的教學形式不但有助於學生快速掌握知識，更重要的是激發了學生的學習興趣，為進一步提高課堂教學效率奠定了堅實的基礎。