複述策略提高農村中學生的書麵表達能力
教育論壇
作者：孔佳
摘 要：目前中學生的書麵表達能力普遍不好，大多數的一線教師對於寫作教學也感到迷茫無助，還是采用背誦範文、範文仿寫等老套成就的教學手段。而對於教學設施落後、師資力量薄弱的農村中學，書麵表達能力的教學和學習問題更為突出。本文提出了一種類似課文改寫的複述策略法，旨在幫助農村中學生能夠在教學資源有限的條件下，提高自己的書麵表達能力。
關鍵詞：複述策略；農村中學生；書麵表達能力
1.複述策略提出的目的和意義
英語是一門實踐性很強的學科，學好英語的最終目的是能夠把它作為一個工具自如的運用它。基礎教育階段英語的教學目標就是培養學生運用英語的基本能力，能夠用英語準確流利的表達思想並且為進一步的深入學習打下一個良好的基礎。然而筆者了解到大多數的中學英語教學課堂的現狀是老師還是主要把精力放在培養學生的語音詞彙語法等語言知識上，因為他們認為詞彙語法是語言能力的基礎，基礎教育階段的任務就應該事夯實基礎。教材中的課文精講是學生擴大詞彙量和掌握語法點的重要途徑。對於課程目標裏提出的初步培養學生聽說讀寫四個方麵綜合運用語言能力的要求，由於中高考中閱讀和聽力的分數比例較高，老師還比較重視學生的聽力和閱讀技能。對於口語能力的培養幾乎是微乎甚微，所以有很多同學學了幾十年的英語後仍然開不了口，隻會“HOW ARE YOU“等最低級和基礎的表達。對於寫作技能的培養，由於教材安排的寫作材料單一死板，脫離學生的生活實際，老師缺乏相關的科學係統的寫作教學方法，課時時間的限製難以保證充足的寫作教學時間等原因，學生和老師都沒有對寫作訓練給予足夠的重視。近些年，很多學者也對如何提高學生的寫作能力從各個方麵作了不同的研究，例如“記日記法”“讀寫交融法”“小組合作學習法”“過程性寫作法”等等，但是筆者認為這些方法都需要耗費大量的時間對學生進行專門的訓練。而在我國農村大多數地區，由於教學條件簡陋，師資力量薄弱，教學設備落後匱乏等諸多條件限製，他們的英語語言基礎知識和綜合運用能力更加薄弱，尤其是寫作能力，由於眼界和知識儲備等原因，往往無從下筆，表不達意，結構混亂。所以筆者提出了一種基於教材課文進行複述訓練的方法，此方法可以讓學習課文和練習寫作很好的結合起來，在老師精講完課文後，學生根據自己的理解用自己的語言將文章內容以口頭和筆頭的方式呈現出來。通過這種複述課文的方式，學生不僅能夠進一步鞏固課文中新學到的詞彙語法知識，句子表達和文章內容，還能夠為以後的寫作積累話題素材，提高自己的語言組織能力和邏輯思維能力。
2.複述的內涵
所謂複述就是指學生在理解文章內容的基礎上，創造性地運用自己的語言，有重點、有條理地將文章主旨敘述出來。複述不同於背誦，背誦要求的是一詞不差的表述，不僅費時、費力，還比較枯燥乏味，而複述是一種集理解、歸納、記憶和表達四者於一體的自主學習活動，是一種創新性活動。（姚孟軍，2010，8）“複述，是學生們以理解和掌握文本內容為基礎，然後運用已學的詞彙，再經過大腦將信息進行分析、整合，最終係統地、概括性地將文章主旨表達出來。”（孫波，1995，5）心理學角度來看，複述要求學習者首先要在熟悉、理解文章內容，然後對文本信息進行加工和整理，再能動地使用某種記憶策略，最終通過口頭形式或筆頭形式把課文內容用自己組織的語言表述出來。複述是以自己組織的語言重複剛剛記憶過的材料，進而鞏固記憶的心理操作過程。通過複述，可以使學習材料保持在學生的短時記憶中，並向長時記憶轉移。心理學上把複述分為保持性複述和整合性複述兩種形式。前者也被稱為簡單複述或機械複述，對短時記憶中的信息隻進行重複性的、簡單的心理操作，強化記憶的痕跡，這種短時記憶並不一定能夠進入長時記憶。後者也被稱為精細複述，運用複述方法使短時記憶中的信息得到進一步的加工和組織，並使之與大腦中的已存儲的信息建立聯係，最後將短時記憶轉化為長時記憶。
3.複述的方法
複述的方法多種多樣，例如問題答案串聯法、關鍵詞法、列表法、圖片圖像法、角色扮演法、段落大意法、續編或改編法、改述法、時空順序法等等，不同的課文題材應該選用最恰當合適的方法。但應該注意的一點是，老師應在複述任務布置前，確保學生都能夠了解什麼是複述、怎樣做複述等，如果有必要。老師可以提前向學生完整示範。由於本文篇幅限製，這裏隻簡單舉例說明角色扮演法。此方法適用於那些有小說原著節選或戲劇改編的課文，因為此類題材文章一般有較為完整的故事片段和鮮明的人物角色特征。課堂上，學生可以借助肢體語言或者簡單道具通過角色扮演來完成課文的複述。例如人教版高中《英語》必修3Unit 3‘The Million Pound Bank Not’是更具馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》改編的劇本，老師可以安排學生Henry、Roderick、Olive等不同的角色來完成課文複述，這樣通過給學生提供語言的真實環境的的方法可以激發學生的學習興趣，挖掘學生的表演潛力。